孫靜

[摘 要]隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸深入，高中地理的課堂教學(xué)逐漸融入了以人為本的社會觀念，這種觀念不僅適用于社會發(fā)展，同樣適用于幫助學(xué)生體會地理學(xué)科的重要性和趣味性。

[關(guān)鍵詞]以人為本 高中地理教學(xué) 新課改

[中圖分類號] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220125

隨著新課改的不斷深化，高中的教學(xué)體系也逐漸更新，以人為本作為一種社會建設(shè)觀念，也被引入高中的教學(xué)中。地理是高中教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，也是令學(xué)生頭痛的科目之一。地理學(xué)科的思維方式偏理性化，但卻又具有文科才具備的知識描述形態(tài)，教師如果掌握不好教學(xué)的技巧，很有可能讓學(xué)生陷入一頭霧水的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，將以人為本的觀念融入高中地理教學(xué)中，立足于學(xué)生的角度選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，將有效提升教學(xué)效率。

一、以人為本觀念的重要意義

1.是科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。以人為本是與我國社會發(fā)展進(jìn)程伴生的新型發(fā)展理念，是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為總目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)，引導(dǎo)社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)與文化需求，保障個(gè)人權(quán)益和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展的重要內(nèi)容。高中是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，這一階段的學(xué)生即將踏入人生的十字路口，而高中生的年齡特點(diǎn)決定了高中生已經(jīng)能夠自主決定一些事情，尤其是學(xué)習(xí)方面。如今的新課程改革要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這無疑是科學(xué)發(fā)展觀中以人為本理念的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是以人為本，將學(xué)生放在課堂的主體地位也是以人為本，在地理教學(xué)中貫徹落實(shí)以人為本的觀念，是當(dāng)今社會科學(xué)發(fā)展觀在教育方面的體現(xiàn)。

2.能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以人為本觀念重視人的主觀能動(dòng)性。高中時(shí)期的學(xué)生最需要的不是對知識的記憶能力，而是對知識的綜合運(yùn)用能力。因此，在這一時(shí)期的地理教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和有效性，能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。不僅如此，站在學(xué)生的角度思考問題還有利于師生之間產(chǎn)生良性的溝通互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師主導(dǎo)、學(xué)生跟隨的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為達(dá)到新課改的新要求做出了良好的鋪墊。

二、以人為本觀念下高中地理教學(xué)的有效措施

1.凸顯學(xué)生主體地位。在以人為本觀念指導(dǎo)下的高中地理教學(xué)，需要與新課改相融合，新課改要求突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這一點(diǎn)與以人為本的觀念相通。因此，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過程中，需要在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，凸顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識。例如，教師講解板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以在課程開始前先向?qū)W生提問：有誰看過中央電視臺的《探索·發(fā)現(xiàn)》節(jié)目？這個(gè)節(jié)目時(shí)常會講到有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的主題，請大家自由討論，總結(jié)出大家了解的、關(guān)于板塊運(yùn)動(dòng)的知識。這種課堂導(dǎo)入有效避免了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，非常有利于凸顯學(xué)生主體地位。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式手段。所謂以人為本，不僅是要將學(xué)生的主體地位凸顯，還要利用有效的教學(xué)方式與手段，站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)內(nèi)容。地理這門學(xué)科的知識體系文理結(jié)合，學(xué)生常常找不到學(xué)習(xí)方向，此時(shí)教師就要注重引導(dǎo)。例如，講解地形構(gòu)造時(shí)，其內(nèi)容需要理性思考，而知識點(diǎn)卻需要文字理解能力，教師可以用多媒體的方式將地形知識的結(jié)構(gòu)框架配合圖片展示，再讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞和直觀的圖片內(nèi)容總結(jié)成系統(tǒng)化的地理知識體系，學(xué)生既能夠感知到其理性的方面，又能把握其知識點(diǎn)，可謂教學(xué)手段的一大優(yōu)勢。

3.重視理論實(shí)踐結(jié)合。當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢不僅需要有知識儲備的素質(zhì)型人才，也需要具備職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。新課改提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在以人為本的觀念指導(dǎo)下，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和日常生活需求，讓地理知識與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。例如，教師講解天氣的形成時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去氣象站、觀測站等氣象測量單位，讓學(xué)生直面氣象知識，在實(shí)際的操作與探究中形成對天氣形成條件的理性感知，并深化到氣候的形成相關(guān)知識中，使學(xué)生了解教材知識與實(shí)際生活的連接點(diǎn)以及知識在現(xiàn)實(shí)情況下的具體使用方法，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的提高。

以人為本是現(xiàn)代社會提倡的核心觀念，同時(shí)包含在社會主義核心價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀之中。高中是為國家輸送人才的基地，地理是高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識體系，因此，用以人為本的觀念引導(dǎo)高中地理教學(xué)，不僅是新課改的要求，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉全科.高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略[J]. 忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.

[2]鄭洪娟.高中地理有效教學(xué)的策略研究[J]. 中國校外教育，2016（8）.

[3]宮麗云，元志輝.高中地理成績的提高來自素質(zhì)教育[J]. 中國校外教育，2016（7）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）