李琳

【摘要】在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)班總有相當(dāng)一部分學(xué)生的計(jì)算能力比較差，在計(jì)算中總是出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。計(jì)算出錯(cuò)在一定程度上打擊了這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)成績。因而，如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中始終要高度關(guān)注的問題和重點(diǎn)探討的課題之一。本人就自己多年來對(duì)計(jì)算教學(xué)的一些探討，談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的一些策略。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算法則 口算 估算 簡算技巧 學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“計(jì)算”所占的比重相當(dāng)大。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，全國所有小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上；在我們的生活中，也時(shí)刻離不開計(jì)算。然而，現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力確實(shí)令老師和家長擔(dān)憂——計(jì)算導(dǎo)致的錯(cuò)誤占了錯(cuò)題原因的百分之五、六十。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，是老師在教學(xué)中值得去探索、去研究的重要問題。那么，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

一、準(zhǔn)確掌握計(jì)算法則，是提高計(jì)算能力的前提：

計(jì)算法則決定著學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，每一種運(yùn)算都有它的理論依據(jù)。不懂算理，學(xué)生就無法靈活地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算中出現(xiàn)的千變?nèi)f化的數(shù)字。因此，每學(xué)習(xí)一種計(jì)算，都必須讓學(xué)生們理解算理，掌握計(jì)算法則。比如，一年級(jí)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法掌握得不夠好，要么算不準(zhǔn)，要么計(jì)算速度太慢。主要原因就是對(duì)“湊十法”理解得不很清楚。我們可以借助教具讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來理解怎樣湊十，再通過多媒體課件向?qū)W生演示“湊十法”的方法；最后結(jié)合算式讓學(xué)生理解“湊十法”。從而完成從形象思維向抽象思維的過渡。這樣，學(xué)生在親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上來理解“湊十法”對(duì)他更有幫助。所以，我們在進(jìn)行計(jì)算法則的教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生知其然還要知其所以然。

二、努力提高口算水平，是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵：

口算，是筆算的基礎(chǔ)，在計(jì)算中起到至關(guān)重要的作用?？谒愕臏?zhǔn)確度和熟練程度，也就決定著筆算的準(zhǔn)確度和熟練程度。在小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)孩子的口算能力。比如：20以內(nèi)的加減法、乘法口訣的背誦、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)、整十?dāng)?shù)整百數(shù)與兩位數(shù)相乘等等。到了高年級(jí)，我們可以要求孩子熟練計(jì)算并背誦一個(gè)數(shù)的平方，圓周率與1——9相乘的結(jié)果，與1——9的平方相乘的結(jié)果，這樣，對(duì)孩子們計(jì)算圓的周長、圓的面積減少了計(jì)算的難度和筆算的麻煩。還可以讓孩子們熟記一些分母為2、4、5、8的特殊分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果，為分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。再有就是經(jīng)常性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練，我們可以利用課前兩至三分鐘的時(shí)間，每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練；開展五分鐘口算比賽、運(yùn)算能力競賽，以不同形式的口算訓(xùn)練來激發(fā)孩子們口算的興趣。

口算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，教師要建立口算練習(xí)的長效機(jī)制，堅(jiān)持不懈，并結(jié)合每階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

三、高度重視估算教學(xué)，是提高計(jì)算能力的手段：

現(xiàn)行的教材突出了估算的重要性，因?yàn)楣浪闶潜ＷC計(jì)算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高計(jì)算能力的有效手段之一。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。例如，小數(shù)乘除法的計(jì)算，由于對(duì)小數(shù)點(diǎn)定位的原因，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，3.14×9.75，可以讓學(xué)生先估計(jì)得數(shù)大約是30，再來動(dòng)筆計(jì)算。從而避免出現(xiàn)得數(shù)是三百多或三點(diǎn)幾的情況。可見，估算可以讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、熟練掌握簡算技巧，是提高計(jì)算能力的蹊徑：

簡便運(yùn)算可以幫助學(xué)生使計(jì)算變得簡單，有效地提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。因此，如能讓學(xué)生全面掌握簡算技巧，不失為提高學(xué)生計(jì)算能力的又一路徑。比如，計(jì)算125×24，我們就可以把它轉(zhuǎn)換成125×8×3來計(jì)算；計(jì)算62×99，可以轉(zhuǎn)換成62×100-62×1=6138。像這種類型的題目，如果題目要求簡算，大部分同學(xué)是能夠進(jìn)行簡算的，但如果題中沒有明確的簡算要求，很多同學(xué)由于缺乏簡算意識(shí)，大多是想都不想就列豎式進(jìn)行計(jì)算或用計(jì)算器計(jì)算。所以，我們在日常教學(xué)過程中要先注重培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)，這是掌握簡算技巧的前提，接著就是讓學(xué)生牢固掌握加法、乘法的五大運(yùn)算定律，理解減法和除法的性質(zhì)，最后還要都會(huì)學(xué)生分析式題的特點(diǎn)，只有這些學(xué)生都做到了，都理解了，才能熟練地掌握簡算技巧，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

五、注重培養(yǎng)良好習(xí)慣，是提高計(jì)算能力的保障：

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生提高計(jì)算能力的保障。這就要求老師要有明確的要求與培養(yǎng)目標(biāo)。我個(gè)人認(rèn)為，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：一、做作業(yè)時(shí)專心致至，不開小差；二、會(huì)獨(dú)立地理解題意，認(rèn)真思考，不盲目動(dòng)筆；三、數(shù)字、符號(hào)等書寫都要規(guī)范，列豎式擺放要有序，題與題這間要有一定的間隔（包括在草稿紙上進(jìn)行計(jì)算）；四、計(jì)算時(shí)進(jìn)位、退位的點(diǎn)要清晰，防止出現(xiàn)漏加、漏減的情況；五、做完題后有檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣，這一點(diǎn)尤其重要。計(jì)算能力比較差的學(xué)生，以上五個(gè)方面沒有哪個(gè)方面做得好。這就要求老師與家長統(tǒng)一要求與目標(biāo)，齊心協(xié)力進(jìn)行良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是老師，要以身作則，從嚴(yán)要求，持之以恒，隨時(shí)隨地糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。只有這樣，才能確保學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候不出錯(cuò)或者少出錯(cuò)，計(jì)算能力才能得到提高。

總之，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，但是只要我們在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，努力地去尋求創(chuàng)新，采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，長期堅(jiān)持訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，幫助他們理解算理、掌握計(jì)算法則，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到很快地提高！