安少華

【摘要】新課程強調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強調(diào)要改進教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學(xué)生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的合格人才而努力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 德育滲透 素質(zhì)教育

音樂教學(xué)怎樣育人？音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。

一、靈活變通，深化教育

采用靈活變通教育能變平淡為曲折有味，這樣會促使學(xué)生積極思維，并能深化教育效果。如教唱《中華人民共和國國歌》時，介紹一下，這是三十年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。那時，日本帝國主義正在滅絕中國的侵略戰(zhàn)爭，祖國大片國土處在日本軍的鐵蹄蹂躪之中。侵略者們燒、殺、搶、掠，很多與你們同齡的學(xué)生們失去了爸爸、媽媽，無依無靠，在死亡線上掙扎。中華民族不愿做亡國奴的熱血兒女，拿起了槍，同侵略者展開浴血奮戰(zhàn)，為了民族的解放，很多人倒下了，他們的鮮血染紅了國土，染紅了國旗，染紅了我們佩戴的紅領(lǐng)巾。老師聲情并茂，同學(xué)們思想受到了很大振動。激起了強烈的愛國熱情，有的同學(xué)熱淚盈眶，在國歌雄壯、激昂的曲調(diào)聲中范唱，合唱充滿了激情。仿佛在向為國捐軀的英靈們表達自己深深敬意。通過課堂這樣的教學(xué)，同學(xué)們每周學(xué)校組織的升旗儀式，每個同學(xué)都能認真地對待，同時，學(xué)生們受到了一次愛國主義教育，并告訴同學(xué)們不論在什么場合下，只要聽到《中華人民共和國國歌》的聲音都要莊嚴、肅穆。時時記住，祖國在我心中。

二、運用對比，體驗情感

強烈對比產(chǎn)生的鮮明形象具有格外感人的力量。使人得到充分的情感體驗。如：欣賞《小白菜》時，可巧妙地采用對比方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的幸?？鞓放c小白菜的痛苦進行一系列對比，使學(xué)生產(chǎn)生深切的悲憫之情。在教授歌曲《生長在祖國懷抱中》時為了把這首歌演唱的歡快活潑富有激情我在教歌前先進行啟發(fā)，讓學(xué)生講述遇到最高興事的心得體會，學(xué)生們興致勃勃的講述著自已上公園，過生日，游名山大川的興奮心情那抑制不住的激動，躍于臉上，我緊抓這時機向?qū)W生們講述舊社會學(xué)生們的苦難生活，他們?nèi)甜囀軆鲞B吃都吃不飽，哪里還談得上過生日、上公園······。通過新舊社會的對比，學(xué)生們深深地感受到了生長在新中國是多么幸福和愉快。從而激發(fā)了他們對生活的熱愛，對祖國的熱愛，更加珍惜現(xiàn)在美好時代，更加努力學(xué)習(xí)，將來成為祖國需要的人才。

三、滲透自然，水到渠成

教學(xué)中對學(xué)生的德育滲透，一定要自然，不能強拉硬拽、牽強附會，關(guān)鍵是找好作品切入的切入點。做到“潤物細無聲”，高中音樂課中有許多優(yōu)秀的音樂作品。

如《祖國頌》（喬羽詞、劉熾曲）在該作品的教學(xué)中，我首先講解分析作者創(chuàng)作的背景，引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗誦歌詞，然后欣賞。欣賞之后分析旋律、曲式，讓學(xué)生用心去體會祖國壯麗山川、人民建設(shè)祖國無比興奮的心情；富有特色的曲調(diào)展現(xiàn)了祖國大地一派豐收的景象，贊美了祖國各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。充滿了民族自豪感，反映了人們對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。再讓學(xué)生聯(lián)系實際，討論自己身邊的變化，使空洞的情感由然而升到了具體的情感體驗，著實是一堂生動的愛國主義教學(xué)課。

如《黃河大合唱》，它不僅可以使學(xué)生了解人聲演唱的各種形式（獨唱、輪唱、對唱、合唱）而且通過教師的講解，師生共同回憶歷史，引導(dǎo)學(xué)生討論假設(shè)自己在當(dāng)時的時代？會怎樣？從假設(shè)中去體驗，從而使學(xué)生強烈地感受到在當(dāng)時時代背景下中國人民團結(jié)一致奮勇抗日的偉大愛國情懷。真正做到寓教于樂、寓教于德。

四、利用學(xué)科特點，以“美”感染學(xué)生

音樂課作為美育的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力上有著不可替代的作用，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生正確審美的有效手段。

在課堂上，我們通過美的典型，美的語言等，把作品中的真、善、美傳遞給學(xué)生，去營造輕松和諧的氣氛。音樂是非語義性，非具象性的藝術(shù)，它不可能像文學(xué)作品那樣用文字寫具體的情節(jié)故事和刻劃人物的內(nèi)心活動。學(xué)生欣賞音樂的過程就情感體驗過程，在這個過程中，音樂表達的感情和學(xué)生心中潛在的感情相互交融產(chǎn)生共鳴，并由此獲得美的享受。

如貝多芬的《第五交響曲》（命運）有的學(xué)生認為從個人的生活道路去想象，從中悟出“要做生活的強者，與生命之神去拼搏抗爭，直到駛向幸福的彼岸”。也有的學(xué)生從歷史發(fā)展的客觀規(guī)律去想象：“革命階級要戰(zhàn)勝反動階段，必須通過艱苦的斗爭，戰(zhàn)勝各種黑暗勢力，最終取得勝利，走向光明”。這一切都說明，好的音樂作品能陶冶人的情操，提高人的道德。

如在欣賞古琴曲《高山流水》時，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從曲式結(jié)構(gòu)上認識，在節(jié)奏音型上感受，在風(fēng)格色彩中去體味一種深刻的思想內(nèi)涵。比較兩個主題的不同，聽錄音再次去感受，而后組織學(xué)生討論、產(chǎn)生聯(lián)想，比較旋律音響所產(chǎn)生不同流水的形象，再請學(xué)生用語言描繪不同流水形象，有的同學(xué)這樣說“如叮咚山泉”。有的“如涓涓細流”，有的說“奔騰的江河”。有的說“汪洋大?！薄＝處熞龑?dǎo)學(xué)生歸納“山泉、小溪的長途跋涉及坎坷歷程最終歸宿大海，它的這種歷程最終體現(xiàn)的是一種精神——堅定不移、百折不撓的精神”，進而聯(lián)想到自己，從中悟出一個道理：讀書、做事就要有堅定的目標和信念，歸納與總結(jié)完全由學(xué)生來做，而不停留于教師的總結(jié)之中。不僅提高和鍛煉了學(xué)生的口語表達能力、語言概括能力。而且讓學(xué)生體驗到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的情懷，更在欣賞中提高學(xué)生的情商。

總之，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行思想教育是我們每一個教育工作者的責(zé)任，教書，更重要的是教會學(xué)生怎樣做人，二十一世紀需要的人才是：誠信、團結(jié)、合作、能力，愿我們大家為培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)人才的道路，探索前進。