王小燕

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往讓學(xué)生成為聾子英語和啞巴英語，究其原因就是讓孩子們練習(xí)和交流的太少。英語是活的語言，需要大量的練習(xí)才能掌握。結(jié)合教學(xué)實踐立足于缺乏語言環(huán)境的課堂對怎樣通過教、練、測來提高英語課堂效率進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；認(rèn)知規(guī)律；情景；測評

現(xiàn)在將英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)提前到小學(xué)階段，就是考慮到小學(xué)生以形象認(rèn)知為主，能巧妙、靈活地模仿和學(xué)習(xí)。但是畢竟多數(shù)學(xué)校沒有外教，更缺乏必要的語言環(huán)境，導(dǎo)致很多小學(xué)生，過了幾天新鮮感以后，對英語喪失了興趣，如果不及時矯正英語課堂肯定會萎靡不振。針對這情況，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改理論，覺得英語作為一門活的語言，學(xué)生不能死記硬背，要結(jié)合具體的情景引導(dǎo)他們靈活地交流和練習(xí)。鑒于此，我就結(jié)合多年的一線課堂經(jīng)驗對怎樣在小學(xué)英語課堂上靈活實踐教、練、測進行下面幾個角度的分析與討論。

一、靈活地教

小學(xué)生活潑、好動，但是他們的抽象思維不發(fā)達。所以，傳統(tǒng)英語教學(xué)中的理論說教法和死記硬背法都不能產(chǎn)生很好的效果。要想提高學(xué)生的認(rèn)知效率，我們需要還原他們的學(xué)習(xí)地位，結(jié)合他們的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定靈活的教學(xué)方法。這里結(jié)合實際情況例談幾種靈活的教學(xué)方法：

1.巧借身邊事物問答

交流是學(xué)習(xí)英語的目的，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語除了掌握基本的詞匯和句式以外，還要掌握靈活的運用方式。這種方式不能以死記硬背來實現(xiàn)。我們可以借助身邊的事物來設(shè)置即時問答。比如，學(xué)習(xí)Whats this？時，我們可以隨手指著課桌、書本和窗外的樹等提出Whats this？的提問，這樣學(xué)生就在實際情境中通過回答Its a book/desk...掌握了該句型的實際用法。

2.趣味游戲體驗

比起枯燥的學(xué)習(xí)來，孩子們更喜歡活潑的游戲。根據(jù)英語是活的交流用語的特點，我們完全可以將英語學(xué)習(xí)融入靈動的游戲中來。比如，我們可以讓學(xué)生以單詞首尾字母接龍的游戲來幫助學(xué)生鞏固和拓展詞匯；還可以讓學(xué)生在游戲中用英語交流，提升他們的語言應(yīng)變能力；還可以通過趣味故事吸引他們靜靜地聽、慢慢地回憶和復(fù)述……只有靈活的教學(xué)方式，才能抓住小學(xué)生靈活的認(rèn)知規(guī)律，才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高認(rèn)知效率。

二、豐富多彩的練習(xí)

熟能生巧，只有經(jīng)過大量的練習(xí)才能熟練駕馭語言。英語恰恰在我們學(xué)習(xí)和生活中缺乏必要的語境，這就要求我們必須設(shè)定豐富多彩的練習(xí)來吸引學(xué)生進行廣泛的交流和應(yīng)用，只有這樣才能達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。這里我們分享兩大類常用的練習(xí)設(shè)置方式：

1.合作交流

假如我們只是機械地讓前后桌按著教材模擬對話，那這樣的練習(xí)方式肯定是枯燥的，學(xué)生沒有主觀能動性。為了驅(qū)動學(xué)生深入體驗和交流，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次將學(xué)生搭配成3人左右的交流小組。讓他們運用新學(xué)的知識，表達實際的情景和問題。具體操作中，內(nèi)容和形式可以豐富多彩、包羅萬象，最后可以選幾個小組上臺進行表演，這既是對前面所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，同時又培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進行交際的能力。例如，新句型Whats her name？的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生邊學(xué)邊介紹自己的好朋友給老師認(rèn)識，并用幻燈展示本班學(xué)生及老師的相片進行操練。在用新句型問答時引出本節(jié)課要學(xué)的新單詞student， teacher，學(xué)生開火車輪流朗讀。

2.網(wǎng)絡(luò)拓展

為了更加形象，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)一方面模擬更逼真的情境，另一方面給學(xué)生開闊視野，豐富知識鏈接。教師可以將學(xué)生帶入語音教室，然后借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，為互動式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能，創(chuàng)造了相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生利用語音教室的設(shè)備進行語言溝通，練習(xí)英語。

3.開放的測評方式

教、練、測三位一體教學(xué)模式要求師生互動共同參與到測評環(huán)節(jié)，其具體流程如下：（1）設(shè)立評分標(biāo)準(zhǔn)。能流暢、準(zhǔn)確地用新學(xué)的英語詞句進行朗讀和書寫的評為優(yōu)；書寫和朗讀過程中出現(xiàn)一兩處瑕疵且及時改正者評為良。中：基本能夠聽懂，但是回答吃力。差：對話情況處理極為粗糙，無法正常交談。（2）共同測評。教學(xué)過程中師生共同完成，可以使用圖片、實物等輔助測試。所涉及話題：職業(yè)、性別、家庭成員等。測試主要考查學(xué)生的情景反應(yīng)和即興語言表達能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能多說，只要能達到相互溝通，就應(yīng)給予肯定。（3）根據(jù)學(xué)生檢測結(jié)果，建立檔案，并設(shè)置有針對性的具體到個人的輔導(dǎo)方案，這樣才能知己知彼，對癥下藥，藥到病除。

上面是我結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐對怎樣抓住學(xué)生認(rèn)知進行靈活地教、練和測的方法分析與探索?？傊?，英語是活的語言，我們只有結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定靈活的教學(xué)方法，以靈活的情景吸引他們進行練習(xí)和體驗，才能完成知識到能力的遷移，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]李金霞.如何打造小學(xué)英語高效課堂[J].新課程：上， 2015（1）.

[2]于慧芳.在小學(xué)英語教學(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[D].首都師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅