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摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新時(shí)期的初中教育管理工作顯得尤為重要。通過(guò)分析當(dāng)前初中班主任在其管理工作過(guò)程中所出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的完善、優(yōu)化策略，以求促進(jìn)初中班主任管理工作能夠更為高效地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；理論水平

當(dāng)前初中學(xué)校在進(jìn)行系統(tǒng)性的管理工作時(shí)，最重要的兩個(gè)方面就是班級(jí)與學(xué)生的管理，而班主任又是對(duì)班級(jí)及學(xué)生進(jìn)行管理最主要的工作實(shí)施者，所以加強(qiáng)對(duì)班主任管理工作的重視可以進(jìn)一步幫助并引導(dǎo)學(xué)生將明確的價(jià)值觀建立起來(lái)，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，盡早完成對(duì)學(xué)校管理工作的質(zhì)量、水平等方面進(jìn)行提高的目標(biāo)。在具體的初中班主任管理工作中，其存在的主要問(wèn)題就是缺乏專(zhuān)業(yè)性，而由于教育事業(yè)發(fā)展與完善的步伐越來(lái)越快，該方面具體化的研究意義就更加重要。

一、初中班主任管理工作存在的問(wèn)題

1.班主任對(duì)管理工作的理論水平不高

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，班級(jí)管理理念也必須發(fā)展到一定高度與之適應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)合理的理念能夠幫助班主任有效管理班級(jí)事務(wù)，并且能夠?yàn)榘嗉?jí)管理體系提供理論指導(dǎo)。現(xiàn)今，素質(zhì)教育首當(dāng)其沖，在這種教育背景之下，需要更加科學(xué)的班級(jí)管理理念來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理的工作。然而，我們了解到：傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念在眾多初中班主任心里的地位根深蒂固，當(dāng)他們以這種陳舊不符合當(dāng)前教育形勢(shì)的理論指導(dǎo)工作時(shí)，很容易與學(xué)生現(xiàn)狀發(fā)生沖突，無(wú)法使學(xué)生健康全面地發(fā)展。

2.班主任管理工作中的身心素質(zhì)不強(qiáng)

從一定程度上看，班主任可以說(shuō)是所有教育工作者中最為費(fèi)神的人，他們要付出大量的時(shí)間、精力，還有真心去處理班級(jí)管理工作。因?yàn)樗麄儾粌H要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況負(fù)責(zé)，還要關(guān)注處在這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理狀況。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，此刻正是他們叛逆的時(shí)候，他們是幼稚與成熟的矛盾結(jié)合體，因此班主任要時(shí)刻注意學(xué)生的心理動(dòng)向，事實(shí)上這是一件很頭疼的事情。也正是這樣，班主任在生理跟心理上都操勞過(guò)度，很容易出現(xiàn)身體不適、心力交瘁的情況。

3.班主任管理工作中的方法有待提升

班主任管理工作方法不能一成不變，單調(diào)的處理方式并不能夠應(yīng)對(duì)多種情況。一旦處理稍有偏差，班主任就很難開(kāi)展工作。更何況，初中生活潑好動(dòng)，淘氣頑皮，自律性、團(tuán)結(jié)性和自主性較為欠缺，一板一眼的管理模式很容易造成他們的心理陰影。

二、初中班主任管理工作的優(yōu)化策略

1.提高班主任管理理論水平

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，文化教育事業(yè)水平的不斷提高，班主任要順應(yīng)實(shí)際情況，形成新的班級(jí)管理理念來(lái)指導(dǎo)班級(jí)管理工作，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念來(lái)踐行教育制度。那么，班主任要如何做到呢？大致分為以下三個(gè)步驟：（1）班主任需要具備一定程度的班級(jí)工作管理理論，因此要有意識(shí)地加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)管理的工作能力；（2）在意識(shí)到理論知識(shí)不足以后，要報(bào)名相關(guān)班級(jí)管理的培訓(xùn)班，積極學(xué)習(xí)適應(yīng)當(dāng)前教育水平的新型教育理念；（3）多參加學(xué)術(shù)研討會(huì)或?qū)＜抑v座。在此過(guò)程中，班主任應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)，然后與其他老師或者專(zhuān)家溝通交流，吸取收驗(yàn)，完善自身制定的管理體系?？偠灾嘀魅渭訌?qiáng)理論管理知識(shí)，有助于班主任開(kāi)展管理工作，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.增強(qiáng)班主任身體、心理素質(zhì)

身體素質(zhì)和心理素質(zhì)對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是重要指標(biāo)，對(duì)于處在高強(qiáng)度下的班主任來(lái)說(shuō)更是重要。首先，只有擁有健康的身體，班主任才有好的精氣神來(lái)完成班級(jí)管理工作。因此，初中班主任要保持良好的生活習(xí)慣，早睡早起，多鍛煉，合理分配工作與休息時(shí)間；其次，在保證身體素質(zhì)的情況下，班主任也要注重心理壓力。良好的心理素質(zhì)，能消除班主任在班級(jí)管理中遇到的不良情緒。在某種程度上看，初中生的逆反心理比較嚴(yán)重，好勝心較強(qiáng)，相互之間摩擦無(wú)法避免，容易產(chǎn)生矛盾。班主任要在良好心理素質(zhì)的引導(dǎo)下，冷靜處理，有效管理班級(jí)工作。

從實(shí)際教育階段的情況可以了解到，當(dāng)前的初中教育屬于義務(wù)教育階段的一個(gè)重要部分，決定了學(xué)生今后綜合素質(zhì)能否實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，班主任作為學(xué)校教育工作的主要執(zhí)行者，其在學(xué)生獲取積極發(fā)展與成長(zhǎng)的過(guò)程中起到針對(duì)性的引導(dǎo)作用。所以初中班主任在進(jìn)行具體的管理工作之前要掌握當(dāng)前社會(huì)、教育的具體發(fā)展情況以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，并了解其中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，然后提出并實(shí)施具有針對(duì)性的解決方案與措施，進(jìn)一步促使班主任管理工作得到一定程度的提升，最后實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育管理目標(biāo)。

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編輯 薛直艷