薛永成

摘 要：結合十幾年農(nóng)村初中作文教學的經(jīng)歷，總結出利用巧妙導課，激發(fā)興趣；抓住學生心理，選題具有針對性；緊跟生活，精心擬題三種方法可提高學生的作文興趣。

關鍵詞：中學生作文；興趣；導課

如何激發(fā)中學生寫作文的興趣，是中學語文教師要解決的重要問題之一。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥辈拍堋皹分?，才能有學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，且樂此不疲，進而達到良好的教學效果。否則，教師苦口婆心，費神耗力，學生愁眉苦臉，怨聲載道，教學結果可概括為“高耗低效”“事倍功半”。如何解決這種困頓局面？結合自己十幾年農(nóng)村初中作文教學的經(jīng)歷，感覺下列幾點做法實效不錯：

一、巧妙導課，激發(fā)興趣

著名語文特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”這就告訴我們要想吸引學生，必須有一個精彩的課堂導入語，以吸引學生的注意力。導語設計的好壞，直接關系到課堂氣氛和學生學習的興趣。尤其是作文課，更要重視導語的設計。在這方面，我經(jīng)常結合近期學過的課文內(nèi)容、學校開展的活動、流行歌詞、網(wǎng)絡熱詞等或唱歌，或講故事，或詩歌朗誦，或設置懸念等，激發(fā)學生的寫作興趣。記得我校本學期組織了一次感恩勵志主題校會，我就從校園標語“感謝祖國，是她給了我們生存的家園；感謝父母，是他們給了我生命；感謝老師，是他們帶領我們遨游知識的海洋；感謝朋友，是他們讓我們的人生不孤獨；感謝對手，是他們讓我們一次次挑戰(zhàn)自我……”入手導入關于“感恩”話題的作文寫作課。一段激情昂揚、振奮人心的導語，打開了學生思維的閘門，他們紛紛奮筆疾書，展現(xiàn)自己的感恩故事。在寫《我讀懂了 》時，我以自己讀懂父親的親身經(jīng)歷導入，講得許多學生滿眼淚光，使他們也敢于講述自己家人的真實故事，情真意切，感人至深。在布置作文《 也美麗》時，我導入時在“也”字上下功夫，我說前半句，學生接后半句，我說“月圓美”“紅花美”“晴空美”“成功美”等，學生就順理成章地接出了下半句，接下來的審題就輕松多了。巧妙的作文導語，能吸引住學生的心靈，的確可以達到“一石激起千層浪”的意料之外的效果。

二、抓住學生心理，選題具有針對性

這個世界因為差異而美麗，在教育上我們一再強調(diào)要重視學生的個體差異，因時而異，所以我選擇的作文話題注意了各個階段學生的心理特點和階段特點。

七年級的學生初來乍到，人生地不熟，新奇過后，陌生感可能使他們有一些失落感。我針對這種情況及時調(diào)整按各個單元寫作的格局，布置了一些切合學生心理特點的作文題目，如《說說我的煩惱》《爸爸（媽媽），我想對您說》《寬容把我們的心連在一起》《一次委屈（或興奮）》……而經(jīng)過一個階段的學習生活，學生彼此比較熟悉了，他們天真活潑、充滿幻想喜悅的一面展現(xiàn)在你眼前的時候，便布置諸如《放飛一下我的心靈》《生活其實很美》《我終于有了一個快樂的心情》等，這些輕松的話題吻合了學生的心理，使學生有話可說。

九年級的學生有一定的理性認識，迫于升學壓力他們不得不在書山題海中摸爬滾打，他們也想開開心心地玩耍，但又迫于升學的壓力不得不花許多時間鉆研書本，矛盾的滋味集聚在心頭。對此，我布置了《一屋不掃何以掃天下》《常立志和立長志》《責任是生命之魂》《少年也知愁滋味》……這些題目把住了學生思想的脈搏，切合了他們熱議的話題，他們愿說，也愿寫。

作文題目或話題能夠有針對性，抓住他們的心態(tài)特點去布置，寫作文就宛似儲滿水的水庫打開了泄洪之閘，會思緒橫飛，興趣盎然。作文成為他們舞文弄墨的舞臺、情緒宣泄的場地、真正傾訴自己內(nèi)心世界的講堂，使他們有話可說，說出真實事，說出真心話，打開自己封閉的心靈之窗，從而暢所欲言，各顯其才。

三、緊跟生活，精心擬題

社會、學校常為學生舉辦各種活動，教師應結合學生的生活實際及時調(diào)整作文題目，使學生寫作更有針對性。例如：我們學校舉辦勤工儉學——摘辣椒，可布置《摘辣椒散記》；舉辦國慶65周年演講比賽，讓學生試寫《祖國在我心中》的演講稿；班內(nèi)召開《克隆技術孰是孰非》的辯論比賽，可布置想象作文《三十年后的克隆技術》……學生對有關內(nèi)容熟悉，對話題的敏感度高，能充分掀起學生寫作積極性，效果不錯。

另外，季節(jié)、天氣的變化，也可以作為作文題目及話題選定的一個依據(jù)。這樣的作文易于打開學生的記憶閘門，寫的事件新鮮，一些新鮮詞、細節(jié)、過程學生會信手拈來，得心應手，游刃有余。還可以有效防止學生抄襲作文的現(xiàn)象，可謂“一箭雙雕”。這樣的作文學生積極性高，學生有話可寫，也愿意寫，更能佳作頻出。

作為一名語文教師，我們不僅僅是為考分而工作，切實提高學生的語文素養(yǎng)才是關鍵。對于作文的教學，我們必須常抓不懈，并在教學實踐中積極探索，最大限度地啟發(fā)學生的寫作興趣，讓作文教學成為語文教學的一道亮麗風景。

參考文獻：

李艷香.如何激發(fā)中學生的寫作興趣[D].教師，2011（22）.

編輯 趙飛飛