楊征

摘 要：提高體育課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，是體育教學(xué)改革的永恒話題。體育課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，運(yùn)動負(fù)荷是否達(dá)到刺激身體各器官和組織的效果，運(yùn)動技能是否得到有效的練習(xí)和運(yùn)用，教學(xué)方法是否有效，安全措施是否保障了學(xué)生學(xué)練時(shí)的安全，以及重難點(diǎn)是否得到有效的突破等等，這些都是體育教師課前必須考慮的問題。有效教學(xué)就是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能好的教學(xué)效果。所以，有效的體育教學(xué)就應(yīng)該是有效果、有效率和有效益的。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展應(yīng)該是衡量有效教學(xué)的指標(biāo)之一，也可以說是唯一的指標(biāo)。從教師和學(xué)生兩個(gè)層面對如何提高體育教學(xué)的有效性進(jìn)行闡述和分析。

關(guān)鍵詞：會學(xué)；善學(xué)；樂學(xué)

體育課堂教學(xué)的有效性是指體育教師遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，利用各種措施、手段成功地使學(xué)生在身體素質(zhì)、基本技術(shù)、技能方面得以提高和獲得體育衛(wèi)生保健知識。教師在體育教學(xué)中用“心”去對待教學(xué)，對待學(xué)生，體育課堂的教學(xué)效果會更有可看之處。所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，體育教師要根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變。如，在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，往往還沒有做幾組訓(xùn)練，學(xué)生感覺好像已經(jīng)掌握了技巧，感覺到累，不想再重復(fù)。我根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組訓(xùn)練，把學(xué)生分成5組，每組安排掌握技巧較好的學(xué)生為組長，組與組之間比賽、練習(xí)。精心的備課將會是有效性教學(xué)的前提和保證。

因此，體育課堂的有效性，首先要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，這還要看教師所采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法。比如同一個(gè)內(nèi)容，同一個(gè)班的學(xué)生，不同的老師上，所呈現(xiàn)的課堂效果是不一樣的。教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，使學(xué)生獲得良好的生理、心理、社會交往和成功的體驗(yàn)，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。它以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著時(shí)間、環(huán)境的遷移，人們對體育課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識也會有新的詮釋。根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)的有效性必須凸顯出教的針對性才能為學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)的有效性。只有教有針對性，學(xué)才有效果，否則教與學(xué)就相互脫節(jié)了。如果只從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來推斷教學(xué)的有效性是片面的，也就是說這種直接因果關(guān)系是不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。本人認(rèn)為，體育教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。

蒙臺梭利曾經(jīng)有一句經(jīng)典的話：“給孩子最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神地去學(xué)習(xí)。”這句話的另一層意思即是對教師教學(xué)目的和要求的高度概括，也是體育教學(xué)的有效性在教師教學(xué)層面的基本體現(xiàn)。促進(jìn)和提高體育課堂教學(xué)的有效性，教師要通過明確的教學(xué)目標(biāo)、適合學(xué)生身體條件和特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、流暢的語言表達(dá)、嚴(yán)格的組織管理和激勵(lì)性的評價(jià)等方面進(jìn)行體現(xiàn)。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會是基本目標(biāo)，教導(dǎo)學(xué)生會學(xué)則是一個(gè)較高的層次。另外，教師還應(yīng)在強(qiáng)化師德修養(yǎng)、提高工作責(zé)任心、精心備課方面下功夫，教師每一節(jié)課制訂的教學(xué)目標(biāo)必須與本次課相聯(lián)系，要合理化、科學(xué)化、實(shí)用化。如，在籃球基本動作練習(xí)的時(shí)候，老師多做示范，細(xì)心觀看他們是否動作到位，力求使每個(gè)學(xué)生感受動作到位的美感，基礎(chǔ)打好再組成連貫動作才更漂亮。

體育課堂教學(xué)的有效性歸根結(jié)底要通過學(xué)生來體現(xiàn)，有效的體育教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下快樂參與活動，盡情體驗(yàn)運(yùn)動帶來的樂趣，師生一起在活動中體驗(yàn)到體育的快樂，課堂才能煥發(fā)生命的活力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。學(xué)生學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果上，表現(xiàn)在會學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)三個(gè)方面?！皶W(xué)”是指讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技術(shù)、體育與健康的原理和知識，懂得體育鍛煉的方法和手段，為終身體育奠定基礎(chǔ)。“樂學(xué)”是指讓學(xué)生通過學(xué)校體育獲得良好的生理、心理、社會交往和成功的體驗(yàn)。“善學(xué)”是指讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使體育成為他們的興趣愛好和健康的生活方式。真正運(yùn)用“會學(xué)”“樂學(xué)”“善學(xué)”把體育訓(xùn)練課程學(xué)好，把在體育課堂上學(xué)到的精神發(fā)揮到生活中，讓中學(xué)生不僅要有健康體魄，還要養(yǎng)成對事情認(rèn)真、不怕困難的精神。

學(xué)生是否喜歡體育課，課堂上是否積極參與練習(xí)體驗(yàn)，運(yùn)動技術(shù)技能是否得到發(fā)展與提高，身體素質(zhì)是否明顯改善等等，這都是評價(jià)體育教學(xué)有效性的基本要素。通過教師自身素養(yǎng)提升，在課堂改革中做出改變，充分以學(xué)生為主體開展體育訓(xùn)練，讓課堂40分鐘更有效，讓學(xué)生掌握更多的技巧動作，理解力學(xué)美，更熱愛體育。提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)高效體育課堂，還必須建立在安全的基礎(chǔ)上，讓體育課真正給學(xué)生帶來愉悅的身心、健康的體魄，讓學(xué)校放心，讓家長滿意。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭軍.淺談如何提高初中體育課堂教學(xué)有效性[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（7）.

編輯 趙飛飛