萬愛女

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育水平的逐漸提高，傳統(tǒng)的教學方法越來越不能適應時代的發(fā)展要求。隨著教學改革的不斷進行，多元化的教學方法逐漸成為初中教學的發(fā)展趨勢。而在初中教學中，語文教學在其中有著非常重要的地位，為學生高中以及大學的學習生涯奠定了基礎，所以要重視語文的教學工作。主要就如何在初中語文教學中有效地實施多元化教學方法進行分析。

關鍵詞：多元化教學；自主學習；教學手段

目前大部分初中語文老師還是運用傳統(tǒng)的教學模式，教學方式單一，缺少創(chuàng)新，從而導致學生學習語文的興趣有所下降，不利于學生綜合素質的提高和長遠的發(fā)展。同時，初中語文老師大多進行“填鴨式”的教學，學生的發(fā)散性思維沒有得到培養(yǎng)，學生的自我思考能力較為欠缺，這樣就不利于培養(yǎng)學生成為21世紀的全能型人才，所以當前的主要任務就是在語文教學中進行多元化教學。

一、初中語文課堂教學中存在的問題

1.學生學習興致不高

興趣是人們做好一件事情的原動力，那么興趣對語文的學習就有著非常重要的影響。如果對語文學習充滿興趣，就會在語文學習過程中，化被動為主動，從而更深入地學習語文知識。然而現(xiàn)在初中學生學習語文的興致不高，學習效率下降，從而不利于學生的發(fā)展。

2.課堂學習的效率較低

部分老師只是為了盲目地完成教學任務，而忽視了學生的接受能力，在課堂教學中不管不顧、一股腦兒地把知識傳授給學生，也沒有考慮到學生是否能夠接受，從而導致課堂學習效率不高。

3.教師喧賓奪主，扮演學生的主體地位

在語文的學習過程中，應該是以學生的主動學習為主，教師的引導為輔。然而在現(xiàn)在的語文課堂中，學生只是在被動接受教師所講授的知識，導致學生的發(fā)散性思維得不到發(fā)展，從而大大降低了學生的學習效率。

二、多元化教學的特征

思維的多元化和教學性質的多元化是多元化教學的主要特征，與小學語文相比，初中語文涉及的知識更難、更豐富，所以在教學中，教師要從各個角度開展多元化教學，從而促進學生接受所講授的知識。初中語文教學應該突破傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生成為學習的主體，所以當務之急，語文老師應該在教學過程中立即實行多元化教學。

三、如何實施多元化教學

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

學生學習語文的興趣是開展創(chuàng)新性思維的首要條件，所以教師要知道如何調動學生學習語文的熱情。例如，教師可以帶學生去參加一些戶外活動，引領學生去感受周邊的真實事物，如本節(jié)課是以昆蟲為主題線索開展教學，那么就帶他們去外面通過實地為學生進行講解，這樣就會加深學生的記憶，從而掌握老師所要講授的知識。這種方法也會更樂于被學生所接受，更能引起他們學習語文的興趣，化被動接受為主動學習。

2.培養(yǎng)學生自主學習的能力

改變傳統(tǒng)的教學模式，在今后的課堂教學中，注重和學生的交流以及學生與學生之間的互動，改變以前死氣沉沉的課堂氛圍，活躍課堂的學習氣氛，鼓勵學生與同學探討溝通，從而促進多元化教學的開展。

3.開展競賽的教學方法

多元化教學主要是為了培養(yǎng)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)他們多元化的思想，使得他們都能夠獨樹一幟，以滿足新時代對新型人才的要求。在課堂上開展辯論賽能夠活躍課堂教學氣氛，通過相互探討的方式來達到求同存異、共同提高的效果。

4.在恰當?shù)臅r候給予指導

再優(yōu)秀的學生在學習過程中都會遇到自己不能解決的難題，這個時候老師就應該站出來對他進行指導，加以點撥。一般點撥方法有三種：一種是直觀點撥，一種是情境點撥，還有一種是想象點撥。直觀點撥就是給學生進行直觀的演示，使得他的思維流暢，從而解決面臨的難題。情境點撥就是要利用周邊的環(huán)境對學生加以指導，給他們創(chuàng)造多元化的意境。想象點撥就是在某個關節(jié)上點撥學生的想象能力，使學生融會貫通。

5.提倡學生進行自主學習

在初中語文教學中，良好的課堂教學就一定要有活躍的氛圍，點燃學生的學習熱情，在課堂上主動參與互動，而不能再像以前一樣，一味地對著課本講述。沉悶的教學課堂很難令學生感興趣，學習效率也就不太理想。提倡學生自主學習，使學生與其他同學相互交流、溝通合作，這樣才能使教學的多元化成為可能。

6.運用現(xiàn)代化的教學手段

隨著信息技術時代的發(fā)展，越來越多的科技產品被我們所使用。所以為了適應時代的發(fā)展，教師應該采用現(xiàn)代化的教學手段，比如可以去上網下載資源，運用多媒體教學的方法，從而改變傳統(tǒng)教學中那種單一交流的教學模式。此外，老師不能過度依賴多媒體的功效，要注意尺度的把握，對較難的問題可以運用多媒體去講解，因為學生更樂于接受生動形象的畫面，從而了解和掌握教學知識的難點。

在這個教育水平不斷完善和發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應學生學習發(fā)展的要求了，新型的多元化的教學方式越來越被廣大教師所熟知并運用于課堂教學當中。在語文教學中，運用多元化的教學方法，可以有效地開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而促進學生綜合素質的提升，為將來的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮