左寶章

摘 要：從一個(gè)人的言談舉止中可以窺見這個(gè)人的性格特征。言談是評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，即使你腹有詩(shī)書，但是口拙舌笨，別人對(duì)你的第一印象也不會(huì)太好。鍛煉口才可以從初中語文朗讀開始。教師怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，提高學(xué)生的朗讀能力，鍛煉學(xué)生的口才呢？

關(guān)鍵詞：初中語文；朗讀；口才

朗讀在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)朗讀做了明確的要求：學(xué)生朗讀的總體要求是用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，教師不僅可以從語音語調(diào)和思想感情等方面，還可以從學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度方面，綜合考查學(xué)生的朗讀能力。朗讀不僅是一個(gè)要求，更是一門藝術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，迫在眉睫。

一、朗讀的含義

朗讀是一種出聲閱讀方式，在語文教學(xué)中有著無與倫比的重要地位。朗讀時(shí)完全投入文字海洋中去，沉浸在作者給我們創(chuàng)造出來的世界之中，可以迅速抓住作者的思想，與作者進(jìn)行心靈之間的對(duì)話。

二、朗讀的作用

（1）普通話同青春攜手，文明語同時(shí)尚并肩，現(xiàn)在推廣普通話的標(biāo)語隨處可見，普通話也越來越國(guó)際化，通過朗讀可以訓(xùn)練初中生的普通話，使他們的普通話說得越來越流利、標(biāo)準(zhǔn)。

（2）朗讀還可以培養(yǎng)初中生的語感，好的語感可以使學(xué)生快速理解文章。

（3）朗讀可以提高初中生的交際能力。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)靡全球，大家通過交友軟件打字溝通，人與人之間的口語交流越來越少，人際關(guān)系變得越來越淡漠，通過朗讀學(xué)生可以提高自己的口語交際能力，開朗大方文明和諧與人交往。

三、初中語文朗讀現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，QQ、微信、天涯等社交平臺(tái)大行其道，初中生受到的沖擊和影響比較大，在現(xiàn)實(shí)生活中變得愈加沉默寡言，不愿與人交流，遑論開口閱讀。還有些學(xué)生將“朗讀”與“讀”這兩種概念混淆。還有些教師堅(jiān)持自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視講課而忽略朗讀。

四、優(yōu)化初中語文教學(xué)朗讀的方法

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分理解朗讀的概念，認(rèn)識(shí)朗讀的重要性。例如，在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》這篇課文時(shí)，先可以讓學(xué)生流暢有感情地朗讀全文，然后可以播放視頻資源，引起他們的興趣，最后讓學(xué)生以小組的形式，分角色朗讀課文，學(xué)生可以通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己朗讀的不盡如人意之處，漸漸完善自己的朗讀技巧，這種方法可以讓學(xué)生對(duì)朗讀感興趣并且重視起來。

2.教師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

作為教書育人的園丁，教師也應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己，對(duì)自己的教學(xué)方式、朗讀技巧、自我素質(zhì)進(jìn)行不斷完善和提高。教師可以將交際情境應(yīng)用到朗讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生開口朗讀，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感，對(duì)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，注意要鼓勵(lì)學(xué)生。例如，朱自清的《背影》這篇課文，主要是講作者離家上學(xué)，父親送他去車站，期間爬上爬下站臺(tái)替他買橘子的事，作者以他精湛的寫作技巧將父愛表現(xiàn)得真摯感人。在課堂上，教師可以選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以在課堂上也可以是教室的正中央，以確保學(xué)生可以清晰聽見自己的聲音。朗讀時(shí)，教師以標(biāo)準(zhǔn)的普通話，借助眼神、手勢(shì)、表情等肢體語言來增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，最好將文章里面蘊(yùn)含的作者對(duì)于父親的懷戀之情，以及父親對(duì)兒子的愛護(hù)之情，傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到朗讀的神奇魔力。優(yōu)秀的朗讀者可以將聽眾帶到自己聲音創(chuàng)建的世界中去，充滿激情的課堂會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美妙的朗讀技術(shù)將會(huì)使學(xué)生倍加羨慕，見賢思齊，學(xué)生仰慕老師的朗讀，從而會(huì)模仿，這無形中會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

3.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

水滴石穿，非一日之功。提升朗讀技巧也并非一日之功，僅僅靠課堂上的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而要靠自己平日里的積累和閱讀。教師除了在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外朗讀重點(diǎn)關(guān)注。例如，教師從茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品中，選擇適合初中生閱讀的優(yōu)秀作品并擬定一份書單，將這份書單推薦給學(xué)生。教師還可以開展一些課外活動(dòng)，指定一個(gè)主題，定期舉行朗誦大會(huì)，如端午節(jié)開展主題為“粽香悠悠”的紀(jì)念屈原詩(shī)歌朗誦大會(huì)，中秋節(jié)舉行“月是故鄉(xiāng)明”大型主題朗誦比賽，動(dòng)員全體學(xué)生積極參加，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備朗誦材料，制訂一定的獎(jiǎng)賞機(jī)制。這些活動(dòng)的舉辦可以開拓學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在享受豐富多彩的課后生活的同時(shí)，還能暢快淋漓地施展自己的才華。學(xué)校還要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)一起為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的朗讀環(huán)境。

在初中階段，語文教學(xué)中朗讀的重要性不言而喻，朗讀是提高語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方法。教師要摒棄分?jǐn)?shù)至上的原則，不要一味重講輕讀，要知道朗讀能夠鍛煉人的口才，培養(yǎng)人的語感，提高人的情商等。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙忠.淺談初中語文教學(xué)朗讀優(yōu)化[J].作文成功之路：下，2014，6（1）：35.

[2]儲(chǔ)銘慧.淺談初中語文教學(xué)朗讀的優(yōu)化[J].中學(xué)語文，2014，2（1）：96-97.

編輯 薄躍華