周海英

摘 要：隨著教育改革的逐漸深入，要求小學課堂要變得更加豐富多彩?，F(xiàn)在教育背景下，小學音樂課相比于數(shù)學語文等課程要更加具有趣味性，提倡教師要為學生創(chuàng)設快樂的學習氣氛，從小學培養(yǎng)孩子們的學習興趣。小學音樂不僅可以培養(yǎng)小學生對音樂的鑒賞能力，可以幫助學生緩解學習壓力，提升小學生的藝術涵養(yǎng)。因此，在小學生音樂教學中教師應重視對小學生音樂興趣的培養(yǎng)，為學生日后音樂學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學音樂教育 學習興趣 激發(fā)與培養(yǎng)

根據(jù)心理學家的建議，對于小學生來說，有趣的事物才能吸引其注意力和興趣，因此，在實際音樂教學課堂上，教師要努力為學生設計有趣的教學環(huán)節(jié)，營造愉快的學習氣氛，讓學生能夠在此環(huán)境下以一種愉快的心情學習，使教學內(nèi)容變得更加生動，學生更加喜歡上音樂課。

一、影響學生學習音樂興趣的主要因素

1.教師教育觀念的落后

由于部分音樂教師的教學水平不高、教育理念落后，并沒有重視小學的音樂教育。大部分教師認為小學的音樂教育沒有必要當做教學的重點，還不如將時間用在學習數(shù)學、語文等學科上。由于教師的這種錯誤的教學觀念，對小學生進行音樂教學時只是通過播放音樂讓學生自己聆聽或者讓學生自己學唱歌曲的方式進行教學，這種沒有高度和深度的教育方法，對小學時期學生音樂鑒賞能力的形成有很大影響，更加難以激發(fā)和培養(yǎng)小學生對音樂學習的興趣和積極性[1]。

2.學生學習主體的忽視

在新課改的要求下，將學生作為課堂教學的主體，進而開展一切以學生為中心的教學活動。由于，目前還存在很多小學在對學生進行音樂教學時，教師往往忽略學生是教學主體，自己是引導者進行教學的實際情況，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，對教材內(nèi)容按部就班、沒有新意、沒有創(chuàng)新的進行課堂教學，導致學生失去學習音樂的興趣和熱情。

3.課堂氣氛的枯燥性

由于大部分音樂教師的專業(yè)水平有限，教育的思想理念落后，將音樂教學局限在課堂上進行，也沒有做到合理、有效的運用身邊的有利因素進行教學創(chuàng)新，導致學生不能深入了解和體會音樂帶來的樂趣和好處[2]。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生之間存在不平等的關系，教師和學生之間缺乏溝通，課堂學習氣氛沉悶、無趣，無法做到吸引小學生對音樂的注意力，更無法激發(fā)小學生學習音樂興趣，導致學生對音樂鑒賞能力的缺失。

4.改革步伐的緩慢性

有關教育部門應該提高對小學音樂教育的重視，進行小學音樂教育改革。但目前還有大部分小學沒有對音樂教育進行實際性的改革，只是在喊口號。小學音樂教育進行改革有利于我國教育的發(fā)展，但由于現(xiàn)在已經(jīng)存在很多不利于小學音樂教育順利發(fā)展的因素，從而使得小學生對音樂學習的意識越來越模糊，甚至失去學習音樂的興趣[3]。

二、激發(fā)與培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣途徑

1.改變教育觀念，提升教師素養(yǎng)

在新課改的要求下，音樂教師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，并且提升音樂專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。有關教育部門應該加強對教育改革的關注度，并大力推廣教育改革的理念，要求學校對教師進行專業(yè)知識的培訓，提升教師專業(yè)水準和個人藝術涵養(yǎng)。將傳統(tǒng)的教育理念進行改革，有利于提升教師的教學效率以及增加學生學習音樂的興趣和熱情。

2.轉換主體意識，重視學生能力

在對學生進行音樂教學時，把學生作為音樂教育中的核心重點，發(fā)揮學生在音樂教學中的主體地位。教師要合理實施新型的教學方式，充分利用一切有利的教學因素為學生營造輕松、歡快的音樂教學氛圍，將學生熱情調(diào)動起來，讓學生在音樂的海洋里盡情發(fā)揮自己的想象，使學生更加深入的感受到音樂的魅力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，更好培養(yǎng)學生對藝術鑒賞能力，提高學生的藝術

素養(yǎng)。

3.豐富教學內(nèi)容，營造歡快氣氛

小學音樂教師應該豐富教學內(nèi)容，以及合理的運用新型的教學方法對學生進行音樂教學，使課堂教學豐富、有趣，進而可以更好的激發(fā)學生對音樂學習的興趣。例如，在學習《熱愛共產(chǎn)黨》這首歌曲的時候，由于歌曲本身的編曲偏復雜，歌詞也是不容易被記住，無形中給學生的學習帶來一定難度，因此在實際教學過程中，筆者將歌詞中所涉及的內(nèi)容適當改編成夸張的舞蹈動作，分成“小朋友”、“共產(chǎn)黨”等角色進行表演，一方面能夠讓學生快速理解歌曲，另一方面能夠通過肢體動作讓學生記住歌詞和旋律，可以培養(yǎng)小學生的愛國情懷。

4.引導學生表演

音樂與表演關系密切，二者相輔相成，在實際教學中也經(jīng)常被教師們?nèi)诤显谝黄疬M行教學。在小學階段，音樂教學的主要目的是培養(yǎng)學生藝術潛能以及表演能力，使學生能夠通過音樂的形式表達個人情感，為其以后的發(fā)展埋下伏筆。對于活潑好動的小學生來說，教師可以根據(jù)歌曲中展現(xiàn)的內(nèi)容，適當引導學生進行相關表演，以便更好的理解歌詞和旋律所要傳達的意思。

5.加快改革步伐，開展科學教學

眾所周知，音樂是一門很難的藝術，無論是在表演上、學習上還是創(chuàng)作上，都不是很容易就能夠掌握的。學?？梢越Y合本校的實際情況購置一些音樂教學器材，將教學進行完善。增加音樂教學器材，可以提高學生對音樂學習的積極性和興趣[4]。例如，學校對學生進行全面、系統(tǒng)的音樂愛好、特長調(diào)查和統(tǒng)計，根據(jù)本校學生的愛好和音樂特長來購置音樂器材，讓喜歡音樂的學生可以在學校也接觸到自己喜歡和擅長的音樂器材，從而增加學生對音樂學習的自發(fā)性和積極性，更加有效的培養(yǎng)小學生對音樂學習的興趣。

結語

總之，隨著時代發(fā)展的腳步，小學音樂的教育也要在傳統(tǒng)教學的基礎上融入更多先進元素，教師要通過合適的方法和手段為學生們創(chuàng)設愉快的教學情境，提高課堂參與度，有效激發(fā)學生們的學習興趣，讓音樂課堂變得更加豐富多彩，讓學生們的音樂表演能力、學習能力以及鑒賞能力都得到提高[5]。

參考文獻

[1]高宇.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].音樂時空，2014（7）：151-151.

[2]趙建新.淺談小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].神州（下旬刊），2015（11）：188-188.

[3]岳靜波.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程學習·上旬，2015（1）：134-134.

[4]徐珊.小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析[J].中學課程輔導（教學研究），2015（12）：77-77.

[5]劉艷，王樹娥.小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（24）：214-215.