桑秀平

摘 要：閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，首先我們要保證學(xué)生們?cè)谕瓿烧n內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，再盡可能多的讀一些課外讀物。語(yǔ)文是一門社會(huì)科學(xué)，這門學(xué)科的屬性就決定了我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有很多記憶任務(wù)。學(xué)生們只有有了一定的詞匯量才能讀書(shū)記筆記，才能寫文章。詞匯量多少也是顯示學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生們理解能力和思考能力。理解離不開(kāi)思考，只有通過(guò)自己思考得到的知識(shí)才會(huì)屬于自己的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫作

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。我們?cè)谡Z(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的幾種學(xué)習(xí)能力：

首先我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力，一般小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生就可以自己獨(dú)立閱讀了，我們老師要幫助學(xué)生們多選擇一些適合他們的讀物。小學(xué)階段的學(xué)生們一般比較重視故事情節(jié)。閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大難關(guān)，只要能夠多閱讀，語(yǔ)文成績(jī)一般都會(huì)很好。但不是所有的學(xué)生都喜歡閱讀，更何況我們現(xiàn)在大人都很少看書(shū)了。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，首先我們要保證學(xué)生們?cè)谕瓿烧n內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，再盡可能多的讀一些課外讀物。閱讀是學(xué)生們積攢知識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，我們?cè)陂喿x的時(shí)候應(yīng)該做好筆記，遇到好的詞匯和好的句子應(yīng)該記下來(lái)，如果可以最好背下來(lái)，這些知識(shí)就會(huì)慢慢變成我們自己的知識(shí)。閱讀可以幫助學(xué)生們準(zhǔn)確的學(xué)會(huì)字詞的用法和意思，字詞放到文章中就會(huì)變成一個(gè)個(gè)有生命的個(gè)體。我們學(xué)校和班級(jí)應(yīng)該多舉辦一些和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到閱讀的美好。我們還要在班級(jí)和學(xué)校推選出閱讀之星，讓所有的學(xué)生們都知道閱讀是一件很光榮的事情。

其次，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生們理解能力和思考能力。理解離不開(kāi)思考，只有通過(guò)自己思考得到的知識(shí)才會(huì)屬于自己的知識(shí)，這樣得到的知識(shí)才會(huì)為自己所用。我們?cè)诮虒W(xué)中要多給學(xué)生們思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，多問(wèn)學(xué)生們一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，在講課的時(shí)候多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們成為課堂的主人。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題要耐心回答。

我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的記憶能力。語(yǔ)文是一門社會(huì)科學(xué)，這門學(xué)科的屬性就決定了我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有很多記憶任務(wù)。我們的漢語(yǔ)言有上下五千年的燦爛歷史，我們的文字，我們的文章，甚至我們的風(fēng)俗民情都需要我們記憶。我們的語(yǔ)文已經(jīng)進(jìn)入大語(yǔ)文時(shí)代，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到很多社會(huì)現(xiàn)象都可以是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。世事洞察皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章說(shuō)的就是這個(gè)道理。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是潛移默化的過(guò)程，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，每天都要學(xué)一些東西，時(shí)間久了就會(huì)積攢很多知識(shí)了。我們認(rèn)為背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的環(huán)節(jié)，背誦可以迅速的提高我們的語(yǔ)感，讓我們記住很多文學(xué)修辭方法，記住很多好詞好句。我們的腦子里有了這些好詞好句在寫作的過(guò)程中就不會(huì)提筆忘字了。

學(xué)好語(yǔ)文還要重點(diǎn)鍛煉學(xué)生們的寫作能力。寫作能力的培養(yǎng)需要我們老師的監(jiān)督和學(xué)生們持之以恒的努力，寫作是很多小學(xué)生的難題，我們認(rèn)為要想學(xué)好寫作，首先要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，很多孩子在做看圖寫話的時(shí)候就表現(xiàn)出對(duì)寫作的抵觸，這對(duì)于他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將會(huì)有很壞的影響。其實(shí)不是學(xué)生不會(huì)寫，是不知道從哪入手，我們老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)?，只有寫才能有所進(jìn)步，才能知道自己寫得好不好。其次，我們要督促學(xué)生們多做讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記可以幫助學(xué)生們記住很多知識(shí)，我們?cè)谧鲎x書(shū)筆記的時(shí)候也是在鍛煉寫作能力。我們要讓學(xué)生們知道寫作是一件很神圣的事情，我們要在班級(jí)和學(xué)校里選出寫作之星，我們要舉辦各種寫作活動(dòng)，讓那些寫作能力好的學(xué)生有更多的舞臺(tái)展現(xiàn)自己。

要想學(xué)好語(yǔ)文，最基礎(chǔ)的就是要有一定的詞匯量。學(xué)生們只有有了一定的詞匯量才能讀書(shū)記筆記，才能寫文章。詞匯量多少也是顯示學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但不是所有的學(xué)生都能很好的掌握，很多學(xué)生課內(nèi)需要掌握的字詞都不能很好的掌握，對(duì)于課外生詞更不會(huì)主動(dòng)去記了。掌握字詞需要老師的監(jiān)督和學(xué)生們自己努力，很多孩子學(xué)習(xí)自主性差，加之漢字本身有很多字比較難寫。我們老師應(yīng)該給學(xué)生留任務(wù)，每天課前要檢查。我們班里要求每人準(zhǔn)備一個(gè)小活頁(yè)本，每學(xué)完一節(jié)課我就會(huì)聽(tīng)寫學(xué)生們生詞，然后學(xué)生將自己寫完的生字生詞交給老師檢查或同學(xué)之間檢查，對(duì)于那些掌握不好的學(xué)生，我會(huì)讓他們多寫幾遍。這種方法對(duì)于掌握字詞很有效。

我們認(rèn)為學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)是學(xué)生們的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的看法會(huì)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)那些家庭不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，不重視知識(shí)，生活比較沒(méi)有規(guī)律性或者有很多不良習(xí)慣的，這樣的家庭往往會(huì)影響到自己孩子的學(xué)習(xí)。甚至個(gè)別家庭認(rèn)為學(xué)習(xí)只要認(rèn)識(shí)自己名字，會(huì)算賬就可以了，學(xué)習(xí)好的孩子將來(lái)不一定有出息。我們?cè)?jīng)有一個(gè)女生，很聰明可愛(ài)，在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還可以，但是到了二年級(jí)下學(xué)期成績(jī)明顯下降，作業(yè)也不好好寫。經(jīng)過(guò)了解，知道這名學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)樽罱錾獬闪吮┌l(fā)戶，給孩子買了各種玩具，每天給孩子很多零花錢，一放學(xué)就領(lǐng)著孩子去逛商場(chǎng)或下館子。后來(lái)經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)注意到自己的錯(cuò)誤，配合學(xué)校老師教學(xué)，這名女生成績(jī)有了明顯的好轉(zhuǎn)。也有的家長(zhǎng)很重視孩子的學(xué)習(xí)，但是方法不得當(dāng)，每天總會(huì)給孩子安排很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，還給孩子報(bào)了各種學(xué)習(xí)班和特長(zhǎng)班，把孩子搞得很累，本來(lái)應(yīng)該是活潑開(kāi)朗的兒童比成年人還累。也有的家長(zhǎng)總是喜歡幫助孩子寫作業(yè)，孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴性比較大，一遇到難題就會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)，剝奪孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。這些家庭問(wèn)題如果不改變，孩子的成績(jī)很難提高。