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摘 要：加強信息技術(shù)與其他課程的“融合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。文章探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的從多個方面相互融合的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；融合；信息素養(yǎng)

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習方式。加強信息技術(shù)與其他課程的“融合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，從自己學(xué)科的角度來研究如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這必然成為信息時代所賦予我們的緊迫研究課題。

一、從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上融合

新課程標準提出“數(shù)學(xué)要貼進生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機融合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習更貼進生活。

二、從教學(xué)形式上融合

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機融合為我們的教學(xué)增加新的形式?；谶@一思考，可以有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

《角的初步認識》這節(jié)課的教學(xué)中，可以設(shè)計出找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計了這樣一個動畫，先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，再讓學(xué)生自己畫一個好看的角，效果就較好。

運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習的主動性和對學(xué)習的自我控制能力。

三、從教學(xué)方法上融合

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習具有開放性、全球化；學(xué)習過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時，我安排了課堂練習。練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習情況，加深學(xué)習體驗，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。從而改變以往運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程，教學(xué)的實效性很難把握等結(jié)果。

四、從信息素養(yǎng)教育上融合

1.通過融合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個實踐——認識——再實踐——再認識的過程。在實踐中應(yīng)用、學(xué)習、完善。如利用計算機我們可以創(chuàng)設(shè)遠比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實驗環(huán)境，能靈活自如地進行變式教學(xué)；利用計算機能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.通過融合發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)過程中，學(xué)生才是認知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程融合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認識，學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習的許多目標和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學(xué)習環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習基礎(chǔ)，學(xué)習興趣來選擇需要學(xué)習的內(nèi)容，和適合自己水平的練習，使學(xué)生有主動參與的可能，每個學(xué)生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認識主體的地位。

3.通過融合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神。

小學(xué)信息技術(shù)課程的一個很重要的教學(xué)目標，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了生機，使得我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，使得我們對信息技術(shù)的運用更加科學(xué)合理，使得我們有機會覓得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最佳方案?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上合作學(xué)習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習的能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進行學(xué)習的同時，也提高了自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力。