李彩玲

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，“齊齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)作為新興事物迅速進(jìn)入學(xué)校教學(xué)。它不但能夠開(kāi)展課堂教學(xué)測(cè)評(píng)和師生互動(dòng)，還可以同時(shí)反饋全班學(xué)生信息，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在本文中，筆者將結(jié)合教材的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐從導(dǎo)入、新授、鞏固、評(píng)價(jià)四方面談?wù)劇褒R齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】“齊齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)；數(shù)學(xué)教學(xué)；反饋信息；應(yīng)用

隨著科技的不斷進(jìn)步和迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在人們的生活和工作中也越來(lái)越廣泛。在教育界，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等這些具有現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方式和手段，在教育、教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。由于設(shè)備的限制，一直以來(lái)傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)只是老師的課件的演示過(guò)程而已，老師和學(xué)生之間的反饋，只存在于老師和部分學(xué)生之間，課堂教學(xué)效率要打很大折扣，近年來(lái)“齊齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)的出現(xiàn)打破了這種局面，讓老師更能全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與效率，讓所有參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都能真正“齊齊學(xué)、齊齊樂(lè)、齊齊高”。

一、“齊齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

由于這是一種新型的教學(xué)設(shè)備，很多教師都不太接受這種設(shè)備，認(rèn)為這是一種增加教師負(fù)擔(dān)的工具。然而，“齊齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻發(fā)揮了重要作用?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！币虼私處煈?yīng)由過(guò)去傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。“齊齊樂(lè)”互動(dòng)教學(xué)反饋系統(tǒng)正是針對(duì)這種有效需求而研發(fā)，它可以幫助教師隨時(shí)收集統(tǒng)計(jì)分析眾多學(xué)生的反饋信息，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上及時(shí)的交流與互動(dòng)。

二、“齊齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入應(yīng)用

對(duì)一節(jié)新課，導(dǎo)入是教學(xué)中最基本的也是非常重要的一步。創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，可以營(yíng)造課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。借助于“齊齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)導(dǎo)入新課，就好比鋼琴家上弦，第一音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏奠定了良好的基礎(chǔ)。例如筆者在教《三角形內(nèi)角和》時(shí)，先用課件演示三個(gè)動(dòng)物分別拿出銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，三個(gè)動(dòng)物分別說(shuō)自己的三角形內(nèi)角和最大，這時(shí)筆者借助于“齊齊樂(lè)”互動(dòng)系統(tǒng)拋出問(wèn)題：你認(rèn)為哪種說(shuō)法對(duì)呢？題目設(shè)置如下：

A、銳角三角形內(nèi)角和大。

B、直角三角形內(nèi)角和大。

C、鈍角三角形內(nèi)角和大。

D、三個(gè)內(nèi)角和一樣大。

學(xué)生通過(guò)自己手上的遙控器進(jìn)行選擇。學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案。這時(shí)筆者并沒(méi)有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是說(shuō)今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)知識(shí)，等學(xué)完這個(gè)知識(shí)后，就知道誰(shuí)猜對(duì)了。這樣就能激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。

我們常說(shuō)要寓教于樂(lè)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅、積極的情緒體驗(yàn)，因此在課之初，可利用“齊齊樂(lè)”互動(dòng)教學(xué)反饋系統(tǒng)多種師生互動(dòng)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)搶答、辯論、淘汰等寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)胞。

（二）新授應(yīng)用

“齊齊樂(lè)”互動(dòng)教學(xué)反饋系統(tǒng)非常簡(jiǎn)單地解決了“一對(duì)多”的反饋問(wèn)題，創(chuàng)造了一個(gè)師生互動(dòng)溝通的平臺(tái)，學(xué)生可以聽(tīng)、看，還可以動(dòng)手“做”，全身各個(gè)器官都可以被調(diào)動(dòng)起來(lái)；學(xué)生的反饋信息可以通過(guò)“齊齊樂(lè)”遙控互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地反饋給老師。對(duì)老師而言，這樣的課堂即時(shí)反饋非常有用，懂與不懂，多少人懂，多少人不懂，一目了然。從生成表格中可以看到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，而老師即可根據(jù)這些報(bào)表診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時(shí)做補(bǔ)救教學(xué)，真正做到“因材施教”。

（三）鞏固應(yīng)用

“齊齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)是有效鞏固知識(shí)的一種方式，比如我們?cè)趯W(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生把整章的內(nèi)容做完，然后再評(píng)講，可以發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)“齊齊樂(lè)”互動(dòng)反饋系統(tǒng)不僅能及時(shí)地批改每道題，還統(tǒng)計(jì)了每個(gè)學(xué)生的總分且進(jìn)行了排名。這樣大大地提高了我們復(fù)習(xí)的效率，也大大地減輕了教師批改的負(fù)擔(dān)。同時(shí)每個(gè)學(xué)生完成各題的情況都一目了然，讓我們更好地實(shí)施因材施教。例如：在復(fù)習(xí)“長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積”時(shí)，教師出示練習(xí)：

把一個(gè)長(zhǎng)方體的橡皮泥捏成一個(gè)正方體后，所占空間（ ）大

A、長(zhǎng)方體

B、正方體

C、一樣

很快，“遙控互動(dòng)反饋教學(xué)系統(tǒng)”收集到有關(guān)表格（表略）。結(jié)果一目了然，52人中，有40人知道C是正確答案；1人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有答題，其他同學(xué)答錯(cuò)，正確率只有76.9%。從電腦屏幕可以準(zhǔn)確看到每一位同學(xué)所選答案。這樣學(xué)生不僅做了，還及時(shí)地批改了。大大地提高了復(fù)習(xí)的效率，很好地解決了課堂教學(xué)的難題——教學(xué)信息的傳播和反饋問(wèn)題。

“齊齊樂(lè)”互動(dòng)教學(xué)反饋系統(tǒng)的出現(xiàn)大大提高了課堂教學(xué)的效率。同時(shí)也把教師從點(diǎn)名考勤、舉手統(tǒng)計(jì)、作業(yè)試卷的批改等重復(fù)、機(jī)械性勞動(dòng)中解救出來(lái)，讓教師有更多的時(shí)間用于鉆研教材和教學(xué)研究。“齊齊樂(lè)”幫助老師實(shí)現(xiàn)輕松教書(shū)，可以從數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行比較（見(jiàn)表1、表2）。

（四）評(píng)價(jià)應(yīng)用

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。而“齊齊樂(lè)”互動(dòng)教學(xué)反饋系統(tǒng)還可以自動(dòng)生成課堂記錄報(bào)表，詳實(shí)追蹤學(xué)生、班級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，為全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供客觀系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。除了系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，還可以設(shè)置題目，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣教師能更清楚地了解到全班學(xué)生對(duì)于自己整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何。例如：在內(nèi)容結(jié)束后，在演示文稿里出示：我的表現(xiàn)是……（ ）

A、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極地參與到學(xué)習(xí)之中。

B、愿意舉手發(fā)言（積極發(fā)言）。

C、上課仔細(xì)思考，認(rèn)識(shí)觀察。

D、愿意和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)（交流）。

E、能獨(dú)立思考，完成練習(xí)。

F、不喜歡，學(xué)不會(huì)。

通過(guò)“齊齊樂(lè)”互動(dòng)教學(xué)反饋系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，而教師通過(guò)系統(tǒng)的反饋，更清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)“齊齊樂(lè)”強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，還可為客觀評(píng)價(jià)學(xué)生提供了最全面、準(zhǔn)確、公正、權(quán)威的電子數(shù)據(jù)。

顯然這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，最顯著的特征在于：新的教學(xué)模式中引入教學(xué)反饋電教設(shè)備和互動(dòng)課件，有效地解決了教學(xué)信息的展示和反饋，能夠?qū)嵤┱嬲饬x上的反饋調(diào)控。

利用“齊齊樂(lè)”互動(dòng)教學(xué)反饋系統(tǒng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以很輕松地在導(dǎo)入、新授、鞏固和評(píng)價(jià)方面解決了及時(shí)反饋的問(wèn)題，提示教師適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的創(chuàng)新需要，根據(jù)知識(shí)的起點(diǎn)，靈活地、有效地安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，親身體驗(yàn)，主動(dòng)感知，才能激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新熱忱，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)新需要，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。

總之，“齊齊樂(lè)”互動(dòng)系統(tǒng)作為一種新型的教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是不容置疑的。使用該系統(tǒng)進(jìn)行的教學(xué)也還處于初始階段，這需要開(kāi)發(fā)者和使用者不斷進(jìn)行探索、嘗試和完善，使其優(yōu)越性得到更充分的發(fā)揮。