鐘瑞

【摘 要】伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，公民具備一定的地理知識和素養(yǎng)則顯得必不可少。目前，由于國內(nèi)各省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，存在各地高中地理教學(xué)資源分配失衡和資源匱乏的現(xiàn)象。因此，如何有效的把地理教學(xué)資源合理、科學(xué)的整合并運(yùn)用到課堂上成為教育部門和一線教師十分關(guān)注的問題。本文就結(jié)合作者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對高中地理課堂教學(xué)資源整合與運(yùn)用的相關(guān)問題進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂教學(xué)資源；整合與運(yùn)用

1.正確認(rèn)識地理教學(xué)資源和教學(xué)資源整合含義

1.1地理教學(xué)資源

地理教學(xué)資源就是指在日常地理課上教學(xué)過程中的一切對完成教學(xué)目標(biāo)和順利實施教學(xué)有利的意識和物質(zhì)。其中意識形態(tài)部分主要包括教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、師生行為、師生間關(guān)系等等。教學(xué)物質(zhì)包括所有無生命的客觀物質(zhì)，如：課本、地圖、模型、黑板、測量工具。同時也包括有生命的物質(zhì)，如：參與課程教育的老師和學(xué)生?？偠灾?，在地理教學(xué)中只要是有利于教學(xué)活動的展開，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行的因素和條件，都囊括在地理教學(xué)資源的范疇內(nèi)。

1.2地理教學(xué)資源的整合

地理教學(xué)資源的整合就是指重組、調(diào)整、協(xié)調(diào)并優(yōu)化教學(xué)資源，最大程度的使每份教學(xué)資源在教學(xué)過程中得以充分的利用。具體來講，就是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下將教學(xué)資源的物質(zhì)和意識部分進(jìn)行創(chuàng)新的、科學(xué)的和系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。

2.地理教學(xué)資源整合運(yùn)用的基本原則

2.1針對性原則

目前的高中地理教學(xué)中，課的種類有很多，包括復(fù)習(xí)課、新授課練習(xí)課、自習(xí)課和輔導(dǎo)課等。但是，每一節(jié)課程大多有一個主題，所以為了貼近課程教學(xué)的主題，教師在整合運(yùn)用教學(xué)資源時必須要有針對性，使得教學(xué)資源的利用重點(diǎn)突出。例如，教師在講授水庫這一課程時，應(yīng)在遵從教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將所用能夠利用的到的教學(xué)資源向?qū)W生講解有關(guān)水庫的知識，包括：文字、圖片、影音視頻等，多角度的將水庫的歷史、形成、構(gòu)造、地形逐一的展示。

2.2科學(xué)性原則

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)資源的整合與運(yùn)用的過程中必須秉持著科學(xué)性的態(tài)度，以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔^念面對教學(xué)資源的運(yùn)用。在新出臺的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出了以弘揚(yáng)科學(xué)精神為教學(xué)目的準(zhǔn)則，因此科學(xué)性的原則是必不可少的資源整合的前提。教學(xué)資源整合與運(yùn)用科學(xué)性的原則，要對教學(xué)資源客觀深入的掌握，以及進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?。杜絕一味迷信教科書，對教科書中不合理的地方要用于批判和質(zhì)疑。另一方面，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)資源，以學(xué)生身心發(fā)展程度和幫助學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的去選擇教學(xué)資源，并運(yùn)用到教學(xué)中去。

2.3聯(lián)系性原則

在地理教學(xué)資源整合與運(yùn)用中需要遵守的聯(lián)系性原則是指：教學(xué)資源與教學(xué)計劃、課程內(nèi)容和知識點(diǎn)的多方面的聯(lián)系。有以下三點(diǎn)需要注意：（1）課上知識點(diǎn)的講解，要相互聯(lián)系，讓學(xué)生記住其中一點(diǎn)就能聯(lián)想到另外一出知識點(diǎn)。（2）在講解新的知識點(diǎn)時，尋找與老知識點(diǎn)的共同之處。（3）在講授國外地理內(nèi)容時，可以以國內(nèi)相似的地理內(nèi)容為例，加快學(xué)生的理解。

2.4可持續(xù)發(fā)展原則

可持續(xù)發(fā)展原則是指在既滿足當(dāng)下發(fā)展需要的前提下，又不能削弱后代需要的發(fā)展資源。這里強(qiáng)調(diào)的是持久性的發(fā)展，是滿足未來發(fā)展前景的公平平臺。在地理教學(xué)資源上來講，其是一直存在一種消耗的狀態(tài)，無論是物質(zhì)、人力還是意識形態(tài)。因此，為了不使高中地理教學(xué)資源持續(xù)的枯竭，相關(guān)教育部門和一線教師就必須要充分的剖析教學(xué)資源的潛在力量，適時的對教學(xué)資源補(bǔ)充。

3.高中地理教學(xué)資源整合與運(yùn)用的有效措施

3.1提高教師自身素質(zhì)

在高中地理課堂教學(xué)中幾乎全部的教學(xué)資源的整合與運(yùn)用均由教師決定，教師在其中起到絕對的主導(dǎo)作用。正因為如此，教師自身的專業(yè)素質(zhì)將最大程度的影響教學(xué)資源的運(yùn)用效果。以下幾點(diǎn)為提高教師自身素質(zhì)的措施：（1）樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。在新時代的到來之際，伴隨著新的知識和理念的發(fā)現(xiàn)，以及更高水平人才的涌現(xiàn)。作為教書育人的一線教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷的鞭策自己進(jìn)步，積極的參加各種培訓(xùn)教育活動。（2）注重專業(yè)知識的研究。因地理學(xué)科高度綜合性的特點(diǎn)，任課教師在地理研究范疇內(nèi)要不斷的擴(kuò)展知識面，潛心的研究專業(yè)知識。

3.2合理的配置教學(xué)資源

教學(xué)資源首先要在地區(qū)間做到合理的分配，然后在本校內(nèi)做到教學(xué)資源的公平分配。同時，合理化的教學(xué)資源還要做到將現(xiàn)代的教學(xué)資源融入到傳統(tǒng)教學(xué)資源之中，使課堂教學(xué)更加緊湊。

3.3文本教學(xué)資源的整合

高中地理教學(xué)中運(yùn)用最多的文本資源就是地理教科書，在資源整合的過程中不能脫離教科書，要深度的發(fā)掘教科書上的資源。做到以下幾點(diǎn)：（1）利用其它資源對教科書進(jìn)行補(bǔ)充。例如：使用雜志、報刊、論文和互聯(lián)網(wǎng)平臺。（2）針對教科書內(nèi)容設(shè)置課后作業(yè)。教師以鞏固課上知識點(diǎn)和開發(fā)學(xué)生思維能力的目的，有選擇的布置作業(yè)?？梢越o一些開放性的題目，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)資源的整合。

4.小結(jié)

在新課程改革的進(jìn)程中，高中地理教學(xué)的課改勢在必行。如何將有限的教學(xué)資源發(fā)揮出無限的利用價值，值得引起很大的關(guān)注。本文通過對高中地理教學(xué)資源整合運(yùn)用的原則和措施進(jìn)行了簡要的介紹，希望能為高中地理教學(xué)的發(fā)展起到積極的作用。同時，也建議高中地理教學(xué)應(yīng)以本校的實際情況，酌情作出教學(xué)資源整合運(yùn)用的決策。

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