王永春

摘 要：在新課標教學理念的倡導下，體育游戲漸漸成為初中體育課堂教學的主要形式，初中體育教師要不斷提高運用體育游戲組織課堂活動的教學能力，從而促進初中體育課堂教學效率的提高。本文首先針對體育游戲應用于初中體育課堂教學時應注意的問題作出簡要分析，進而進一步探討體育游戲在初中體育課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：初中體育 體育游戲 課堂教學

傳統(tǒng)的初中體育課堂教學模式存在嚴重弊端，導致初中生不熱愛體育運動，排斥體育教學的不良現(xiàn)象產(chǎn)生，不利于初中體育課堂教學水平的提高，更對初中體育課堂教學的改革優(yōu)化形成一定阻礙。因此，初中體育教師必須加強對教學理念的轉變，不斷探究新的教學方法，以提高初中體育課堂教學有效性為最終目標，運用體育游戲開展教學活動，從而增強初中體育課堂教學的創(chuàng)新性與活躍性，激發(fā)學生的學習興趣，將新鮮的血液融入初中體育課堂教學，為學生構建趣味性的新型初中體育課堂，促進初中體育課堂教學質量的提升，加快初中體育課堂教學的改革進程。

一、體育游戲應用于初中體育課堂教學時應注意的問題

1.初中體育教師必須重視體育游戲的有序開展

初中體育教師必須針對體育游戲教學的秩序性做好維護。課堂的秩序性是保證課堂教學有效開展的基礎，因此初中體育教師必須維護好課堂秩序，確保體育游戲的有序展開。因為體育游戲具有活躍課堂氣氛的作用，初中體育課堂教學開展的體育游戲活動又具有戶外性的特點，所以在體育游戲過程中，往往容易出現(xiàn)秩序混亂的局面，學生在進行體育游戲時常常偏離教學目標與教學任務，體育游戲漸漸演變成自由活動的趨勢明顯，不利于初中體育課堂教學有效性的實現(xiàn)。因此，初中體育教師必須采取有效的措施維護課堂秩序，為學生明確教學目標與教學任務，在學生開展體育游戲時進行跟蹤指導，對學生體育游戲的情況作出總結評價，并合理運用競爭機制，激發(fā)學生的求勝心理，使學生全身心地投入到教學過程中來。

2.初中體育教師必須注重體育游戲的安全開展

初中體育教師必須注重體育游戲的安全開展，學生的生命安全是所有教學行為的首先著眼點。因此，初中體育教師必須要注意在開展體育游戲時采取有效的措施落實教學的安全工作。由于體育游戲的開展形式十分豐富，學生在體育游戲的過程中情緒十分亢奮，常常忽視自身的安全性，尤其是在大型運動項目或比賽游戲中，學生往往不顧個人安危，為爭取團隊的勝利而使自己受傷。因此，初中體育教師應在開展游戲之前向學生再三聲明游戲安全的重要性，并將安全性作為課堂評價的重要組成部分，使學生時刻牢記不能以身犯險。另外，初中體育教師要在學生開展體育游戲時全程做好監(jiān)督工作，盡最大努力確保學生不會在游戲過程中受到傷害。

3.初中體育教師要注重體育游戲的健康開展

體育游戲的健康性是初中體育課堂教學的重要教學目標。初中體育教師要注意引導學生開展對身心健康發(fā)展具有促進意義的體育游戲，確保學生能夠從體育游戲中有所收獲，有所成長，使學生在體育游戲中受益匪淺。因此，趣味性僅僅是初中體育游戲的一個基本屬性，初中體育教師還要綜合考慮體育游戲的知識性與思考性，在體育游戲過程中增強學生的合作意識，鍛煉學生的心理品質，促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)德智體的綜合教學效益，從而促進初中體育課堂教學的素質化改革。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

1.體育游戲應用于初中體育課堂教學的準備階段

初中體育課堂教學的準備階段可以運用體育游戲的形式展開，很多初中體育教師認為課堂準備階段在具體教學過程中可有可無，因而無須精心準備。事實上，課堂準備活動能夠起到激發(fā)學生學習興趣，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生好奇心與探索欲，從而促進學生以最佳的學習狀態(tài)投入到課堂教學中來，實現(xiàn)課堂教學有效性的同時提高課堂教學效率。因此，體育游戲是初中體育課堂教學準備活動的最佳策略。初中體育教師要首先明確課堂準備活動的教學目標，即通過適當?shù)腻憻?，調(diào)動起學生的運動熱情，使學生進入體育教學狀態(tài)，實現(xiàn)熱身的教學效果。但是，以往初中體育課堂教學的準備活動形式十分單一老套，無論是跑步還是做操都難以激發(fā)學生的學習興趣，對此初中體育教師可以開展豐富多彩的體育游戲活動，在教學的開始便抓住學生的興趣點，調(diào)動起學生最大的學習積極性。初中體育教師可以針對日常體育項目作出創(chuàng)新性改良，比如，初中體育教師可以將跑步運動游戲化，將全班學生分為若干小組，每組由兩名同學組成，然后展開五十米追跑，獲勝的學生可以得到相應獎勵，從而激發(fā)學生的求勝心理，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)寓教于樂。初中體育教師還可以在課堂準備活動中開展跳繩、踢毽子、換位跑等多種游戲活動，增強初中體育課堂教學的趣味性，從而實現(xiàn)初中體育課堂的高效性教學[1]。

2.體育游戲應用于初中體育課堂教學的訓練階段

新課程標準對初中體育教學的技能性要求更高，因此，初中體育教師必須采取科學有效的教學方法，提高初中生的綜合體育素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的終身體育意識，促進初中生的全面發(fā)展。初中體育教學中多項技能訓練是初中體育的必修課，但是由于技能訓練的要求高，難度大，訓練形式又十分枯燥和單一，導致了初中體育技能訓練往往遭到絕大部分學生的排斥，學生參與技能訓練的積極性很低。針對這種情況，初中體育教師可以對訓練項目作出游戲化改良，用游戲的形式包裝技能訓練，使技能訓練以體育游戲的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的參與熱情，從而有效地落實教學目標，完成教學任務。例如，初中體育教師可以利用課堂教學時間，組織學生開展體育競技游戲，比如籃球比賽、足球比賽、跳繩比賽、羽毛球比賽等體育游戲，強化學生的身體素質，鍛煉學生的體育技能，同時還能有效地培養(yǎng)學生的策略性思維能力，實現(xiàn)對學生的綜合性培養(yǎng)。針對田徑等十分傳統(tǒng)的體能訓練，初中體育教師可以采取激勵制教學，引入競爭機制，激發(fā)學生的求勝心理，開展“占領高地”、“接力比賽”等創(chuàng)新游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務[2]。

參考文獻

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技，2013，3（21）：114，116.

[2]秦興波.“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究[D].蘇州大學，2015.