高秋霞

摘 要：教師主導(dǎo)下精彩的學(xué)習(xí)過程，高效課堂的核心。高效課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得主動。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，通過自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課改 歷史教學(xué) 高效課堂

歷史這一門課程，總的目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會實踐能力和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現(xiàn)代化國家的合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，本課程的許多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過去的分科教學(xué)有所不同，教師要重組原來分科教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗、教學(xué)素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，教師必須學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新的教材，建構(gòu)新的課程觀念，摸索新的教學(xué)方法。為此，教師應(yīng)從多方面努力，更新觀念。[1]

隨著新課標(biāo)和新教材的改革深入，歷史教學(xué)的變革使課堂正在煥發(fā)活力。課程改革為教師提供了廣闊的教學(xué)創(chuàng)新平臺，為教師創(chuàng)設(shè)了諸多的發(fā)展途徑。作為教育工作者，研究新教材、探尋課堂教學(xué)新方法以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，成為每一名教育工作者亟待解決的課題。筆者認(rèn)為，要上好一節(jié)課，提高課堂效率、實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化是關(guān)鍵。[2]

那么怎樣實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？作為歷史教師，如何打造高效歷史課堂，我做了以下思考：

一、教師的素質(zhì)是高效課堂的有力保障

首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想。只有真正轉(zhuǎn)變和更新觀念，才能使素質(zhì)教育成為教師的一種自覺行為。因此必須努力的不斷學(xué)習(xí)和提高自己的理論和教育教學(xué)水平，在推進(jìn)教學(xué)改革中不斷推進(jìn)教師觀點的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，這樣才能在教學(xué)中進(jìn)行真正意義上的以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，才能真正提高課堂教學(xué)效益。

其次多寫教學(xué)反思，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方?；蚴请p邊活動開展的經(jīng)驗，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣對提高課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革，都會大有好處。同時，反思教學(xué)的不足。如：對教材處理不當(dāng)，對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足，對某個問題闡述不確切等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。課堂教學(xué)中，如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果、今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師課堂駕馭能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、教師的教學(xué)藝術(shù)是高效課堂的基礎(chǔ)

精彩的導(dǎo)入，高效課堂教學(xué)的良好開端。有人說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源。每節(jié)課能否都有個好的導(dǎo)入，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用歷史情境導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。接著進(jìn)入新課的講授，學(xué)生便很容易接受了。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。

教師的教學(xué)藝術(shù)，高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。首先課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達(dá)，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與有效性。其次善于應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張讓學(xué)生“帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考”，要創(chuàng)造“使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境”，使自己所上的課“引起學(xué)生積極的情感?！崩猛队啊浵?、多媒體課件等現(xiàn)代化手段，直觀生動地再現(xiàn)歷史事件和人物，代替單純的說教與復(fù)述，讓學(xué)生可以直接參與其中，既能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和培養(yǎng)合作精神，又能喚起學(xué)生的興趣，活躍課堂。通過使用計算機，來進(jìn)行多媒體這樣的高科技的教學(xué)方式，讓各種各樣的信息呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助教師教學(xué)，充分的發(fā)揮各種感官的作用，促進(jìn)學(xué)生的思維，讓教學(xué)變得簡單直觀，讓學(xué)習(xí)的過程變得更加的簡單。最后將影視資料、文獻(xiàn)資料（圖片）進(jìn)行整合。對影視資料的挖掘、選材與剪輯，圍繞教學(xué)的需要展開，從而創(chuàng)設(shè)了歷史教學(xué)的新情境，使學(xué)生置身于歷史的時空中去審閱歷史，理解、感悟歷史。教師通過對文獻(xiàn)資料（圖片）的解讀，并通過歷史文獻(xiàn)資料及時設(shè)問，使學(xué)生圍繞文獻(xiàn)資料進(jìn)行思索，概括提煉、抽象出歷史概念，得出科學(xué)的結(jié)論并總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識，從而提高課堂效率。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生到圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)資料，核實整理成文字材料，帶到課堂中與同學(xué)、老師進(jìn)行展示、交流。主動探究知識，體驗創(chuàng)造成果的喜悅，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成；

2.看歷史劇，情景體驗。培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的激情。通過觀看歷史劇，讓同學(xué)們體會到共產(chǎn)黨員的模范作用，從而達(dá)到事半功倍的作用；

3.引導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)。因為這對知識的強化及技能的運用是必要的，有意義的練習(xí)其實就是一種新環(huán)境下的再次學(xué)習(xí)。

在練習(xí)實施當(dāng)中，一是根據(jù)練習(xí)來強化對已學(xué)知識的掌握；二是增強其對知識的實際運用；三是把知識進(jìn)行系統(tǒng)化條理化；四是適時察覺到學(xué)習(xí)中存在的不足，并及時更正。在練習(xí)中，要會審題，尤其是了解題干的主要內(nèi)容；要掌握各種各樣的題型及其規(guī)則，按所給問題解答；答題時要保證所寫答案的準(zhǔn)確、完整及條例性。課堂上以學(xué)生練習(xí)為主，練習(xí)的方式各種各樣，學(xué)生與學(xué)生互動，老師與學(xué)生互動。這個環(huán)節(jié)老師應(yīng)該視實際情況給予學(xué)生公正的評價，用練習(xí)去增加課堂的互動。

參考文獻(xiàn)

[1]汪玉芳.新課程新思考——歷史教學(xué)高效課堂的構(gòu)建探討[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2012（13）：3.

[2]王曉琳.初中歷史高效課堂教學(xué)初探[J].試題與研究：新課程論壇，2013（4）：10.