王靜波

摘 要：識(shí)字不只發(fā)生在語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課上和課下，學(xué)生都有廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間和時(shí)間，教師平日要注意教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察，認(rèn)真廣泛積累識(shí)字材料，做激發(fā)學(xué)生識(shí)字的有心人。本文主要簡(jiǎn)述了增加小學(xué)生識(shí)字興趣的幾種方法，致力于幫助小學(xué)生提升識(shí)字興趣，使他們的識(shí)字學(xué)習(xí)輕松有效。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 小學(xué)教育 興趣培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。而指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，就是指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行聽(tīng)讀和說(shuō)寫，而聽(tīng)讀和說(shuō)寫，就是語(yǔ)文實(shí)踐的基本方式。那么，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，如何強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能積極主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練呢？

一、借助多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的基本訓(xùn)練，是學(xué)生由口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書面語(yǔ)言的最初的基本環(huán)節(jié)。如果教師在這一階段的識(shí)字教學(xué)中方法不得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)識(shí)字失去興趣，不能按時(shí)掌握一定數(shù)量的漢字，這對(duì)學(xué)生的閱讀以至將來(lái)的作文都會(huì)造成影響。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？據(jù)心理學(xué)研究表明，朗讀是符合少年兒童語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)的，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)兒童，發(fā)音速度快，在朗讀過(guò)程中，心眼、口中、耳并用，而“心”起著“樞紐”作用，“口誦之、心惟之”，這樣就會(huì)大大提高識(shí)字效率。義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第一組的識(shí)字課選的是有關(guān)春天的詞語(yǔ)“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅.......”這幾個(gè)反應(yīng)春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，組成了一幅優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組地讀，然后連起來(lái)讀，速度要適中，語(yǔ)氣要輕緩，在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，課堂上可采用多種形式的朗讀比賽，力求讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀才能，全身心地投入到閱讀活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谧x中感受那種鮮花盛開(kāi)、鶯歌燕舞、小河流水的畫面；在讀中用自己的心靈去觀察春天，用自己的動(dòng)聽(tīng)的聲音去表現(xiàn)春天。學(xué)生在這堂意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課中，既識(shí)了字又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶，在教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體的和諧配合中，把識(shí)字和初步閱讀訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生讀出韻味來(lái)，增強(qiáng)閱讀能力和識(shí)字能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)造寫字的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，它和識(shí)字的關(guān)系非常密切，是鞏固識(shí)字的手段。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的求真、求實(shí)和創(chuàng)新精神，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一些寫字的語(yǔ)言環(huán)境。

1.利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)創(chuàng)造寫字環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的偏好和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去解釋漢字的造字原理和字、形、義的關(guān)系。

2.利用游戲比賽創(chuàng)造寫字的語(yǔ)言環(huán)境。興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。游戲比賽是兒童的天性，讓他們?cè)谧约合矏?ài)的游戲比賽中開(kāi)展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)練習(xí)活動(dòng)，將大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要借助展示臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)生的書寫結(jié)果，拓展學(xué)生的識(shí)字空間，例如在進(jìn)行寫字比賽時(shí)，為了讓他們把最近收集的字展示給其他同學(xué)，同時(shí)也為了激發(fā)他們的寫字熱情，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的習(xí)慣，教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生擺識(shí)字擂臺(tái)，賽前讓學(xué)生提前做準(zhǔn)備，把自己所收集的字工工整整地寫出，比比誰(shuí)的詞匯量更多，有增加了學(xué)生在各種場(chǎng)通過(guò)語(yǔ)言溝通去學(xué)習(xí)語(yǔ)音的意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)情景激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用口頭語(yǔ)言的能力。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)情景，既達(dá)到了識(shí)字的目的，又使他們做到能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能說(shuō)一段意思完整連貫的話。

1.聽(tīng)一聽(tīng)，辯一辯。在課堂上，教師應(yīng)依據(jù)一定的目地，把握關(guān)鍵問(wèn)題，組織學(xué)生討論。在討論過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在識(shí)字過(guò)程中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。

2.聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)趣味化，同時(shí)猜謎的過(guò)程實(shí)際是學(xué)生分析、推理、判斷的過(guò)程，它可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。如義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字5時(shí)，這一課是三首猜字謎語(yǔ)，教學(xué)時(shí)先請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀謎語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想老師出的謎語(yǔ)謎底是什么，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出字謎的。在生動(dòng)活撥的識(shí)字過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)到別人講話的習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力。

3.聽(tīng)一聽(tīng)，講一講。教學(xué)中要注意建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成一種自由、獨(dú)立、主動(dòng)的探索心態(tài)，這樣才能激活學(xué)生的思維，才能使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，積極參與教學(xué)過(guò)程，達(dá)到獲取知識(shí)、體驗(yàn)情感、促進(jìn)民展的目的。

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