王莉

摘 要：隨著新課標的實施，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有不斷重視以及加強課堂教學(xué)學(xué)習(xí)和研究才可以促使數(shù)學(xué)新課程改革有效實施。每時每刻關(guān)心注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成以及發(fā)展過程，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。在有效教學(xué)為主的理念中，擔當組織者、領(lǐng)導(dǎo)者以及合作伙伴的教師，只有不斷進行學(xué)習(xí)和探究思考出有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有所突破。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)目標；有效教學(xué)；自主性

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會感到困難，并且枯燥無味，缺少學(xué)習(xí)興趣。若是能夠?qū)⑦@些知識以一種全新的方式方法進行講解和運用，那么效果會大大不同。在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中教師應(yīng)多多指導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)會依照題目知識點方向找到解題思路，再結(jié)合學(xué)生答題狀況進行題型轉(zhuǎn)換。這樣可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)，擴散思維、延伸知識，學(xué)生在復(fù)習(xí)課中有所提高與創(chuàng)造，可以達到復(fù)習(xí)的最好效果。

一、確定復(fù)習(xí)目標，建立和諧師生關(guān)系

首先要明確復(fù)習(xí)目標并把握中考動向，重點研究方法，制訂復(fù)習(xí)計劃。和諧融洽的師生關(guān)系也是有效實施教學(xué)的前提和基礎(chǔ)要素，只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信賴，學(xué)習(xí)效率才會很高。在課堂中教師也應(yīng)當真誠平等地對待每一位學(xué)生，有助于學(xué)生融入良好的氛圍中，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主要是在初中數(shù)學(xué)課程結(jié)課后對數(shù)學(xué)知識進行提煉精簡，所以教師要明確數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目標，建立堅實的知識基礎(chǔ)和提高數(shù)學(xué)能力的基本原則，運用復(fù)習(xí)來鞏固知識以及完善知識，使知識系統(tǒng)化。圍繞著復(fù)習(xí)目標，對數(shù)學(xué)知識點進行總結(jié)、整理、歸納形成知識網(wǎng)，讓學(xué)生通過自己建立的知識網(wǎng)結(jié)構(gòu)進行知識再現(xiàn)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解。

二、課前準備充分，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍

每次進行初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課之前，教師都要對教材進行一個大框架的歸納梳理，再結(jié)合課本中典型的題，依照復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標，思考運用哪種方式可以將知識網(wǎng)里面的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己所用，這將是課前準備的關(guān)鍵。備課所要用的習(xí)題還應(yīng)當具備以下幾點：

1.具備層次性和基礎(chǔ)性，還應(yīng)當有一定的綜合性

2.具有典型性

主要是選擇學(xué)生容易犯錯而考試又出現(xiàn)頻繁的知識點。

3.有一定的開放探索性，可以培養(yǎng)學(xué)生自己思考，發(fā)現(xiàn)問題并可以進行分析解決的能力

4.創(chuàng)設(shè)一定的問題情境

將抽象化問題具體化，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生探索問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍會是讓學(xué)生表現(xiàn)個性化思維的一種有效方法，教師可以通過生活中的常見事件聯(lián)系到數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織一系列教學(xué)活動讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更加有助于初中數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)。

三、開展教學(xué)中以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

要想做到真正意義上的學(xué)生為中心的教學(xué)模式，就要遵循以下幾方面：

1.整理知識并突出學(xué)生自主性

在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，要求學(xué)生自己對數(shù)學(xué)所學(xué)知識點進行總結(jié)歸納并整理，這就要求學(xué)生有自主思考能力，在整理過程中找到自己存在的問題，可以與同學(xué)進行交流討論，也可以找教師進行指導(dǎo)。

2.師生互動講評突出教學(xué)實效性

對習(xí)題進行講評是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一定要突出學(xué)生的主體地位，總結(jié)為以下幾點：

（1）進行習(xí)題講評時要注重歸納數(shù)學(xué)思想方法。由于近幾年初中結(jié)業(yè)考試的題目越來越注重考查學(xué)生的能力，這就要求學(xué)生能夠綜合運用觀察分析、分類比較以及數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)方法和思考方式。這就要求我們要善于在題目中發(fā)覺思考方法，并進行歸納總結(jié)和有效結(jié)合解決題中延伸的知識點，找到解決方法的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）在習(xí)題講評過程中注重習(xí)題的延伸。在復(fù)習(xí)課中對習(xí)題進行講評更要注重習(xí)題知識點的延伸，不要局限于一個知識點，而是學(xué)會變通，激發(fā)學(xué)生主動自考積極探索的能力。

（3）在習(xí)題講評時要最大限度發(fā)揮出學(xué)生的主動性。在講評習(xí)題過程中，把學(xué)生作為中心，由教師在一旁引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考每個人都可以有機會講解自己對題目的看法以及解題方法，并相互分析每一種解法思路，比較優(yōu)劣，觀察規(guī)律進行整理。

（4）講評習(xí)題時對易錯點進行分析運用并記錄。教師總結(jié)，記錄學(xué)生比較容易混淆出錯的知識點，可以對某一知識點進行專項復(fù)習(xí)，并將其錯誤的思考過程進行剖析，找到錯誤的根本原因，反復(fù)復(fù)習(xí)并練習(xí)。

參考文獻：

[1]周洪偉.提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的若干策略[J].成功：教育版，2010（8）.

[2]黃美蘭.基于有效教學(xué)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課策略研究[J].儷人：教師，2015（11）：73.

[3]蔣建東.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2013（5）.