趙歡

摘 要：小學(xué)教育是培養(yǎng)各類人才的啟蒙教育階段，是長身體，學(xué)做人，增知識，發(fā)展思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)各種能力的重要時期，也是一生中可塑性最大的時期。而體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負著提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進學(xué)生身心健康的重任。小學(xué)生對許多概念，如上、中、下、前后、左右、高低、大小，各種形狀、硬度、時間、角度和距離等，往往是通過體育活動認識和加深的。當今社會已步入充滿競爭的信息時代，在這信息時代人們對知識的獲取方法與途徑已不再是唯一的，而是具有空間性、多維性了。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；數(shù)學(xué)；有機結(jié)合

體育和數(shù)學(xué)雖然是兩個不同領(lǐng)域的學(xué)科，但是二者卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。體育教學(xué)雖然以身體運動為主，但事實上，體育教學(xué)中包含著許許多多數(shù)學(xué)知識，因此，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生從具體形象思維逐漸取代直覺行動思維的特點，把數(shù)學(xué)知識和體育運動有機地結(jié)合起來，不僅能讓學(xué)生體會到體育課上的快樂，還能讓學(xué)生在運動過程中潛移默化地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。

一、隊列隊形練習(xí)中的數(shù)學(xué)

1.站隊、報數(shù)：初入小學(xué)的新生體育教學(xué)的第一課要學(xué)習(xí)站隊，只有站好了隊才能有效地開展體育活動。在站隊的過程中學(xué)生互相之間比高矮，個子矮的站隊伍前面，個子高的站隊伍后面，這樣不僅復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)中的高和矮，還學(xué)會了站隊的方法；在站好隊的基礎(chǔ)上教師為了了解本班的學(xué)生人數(shù)情況會要求學(xué)生報數(shù)（一般低年級學(xué)生先進行集體報數(shù)），要求學(xué)生“1至×”報數(shù)，很自然學(xué)生在練習(xí)過程中復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)中的順數(shù)數(shù)。

2.成××隊形走：隊列練習(xí)時會要求學(xué)生走成三角形（△）、菱形（◇）、圓形（○）等圖形隊形，這個練習(xí)就得以數(shù)學(xué)知識為前提，否則隊形無法進行。

3.轉(zhuǎn)法練習(xí)：向左（右）轉(zhuǎn)教師首先引導(dǎo)學(xué)生識別左、右、前、后方向，如何以指定轉(zhuǎn)動方向的腳跟為軸，另一腳的腳掌為軸轉(zhuǎn)體90°；向后轉(zhuǎn)時以右腳跟和左腳掌為軸同時用力從右向后轉(zhuǎn)體180°。在教學(xué)時不僅熟悉了四個方向，而且學(xué)習(xí)了以×為軸轉(zhuǎn)的方法，用身體感受角度。

二、游戲中的數(shù)學(xué)

1.投球入筐：讓學(xué)生在操場上投球入筐，學(xué)生先圍成一個長方形，把一個大筐放在長方形的正中，讓學(xué)生向筐里投球，學(xué)生有的投入的多，有的投入的少，是什么原因呢？是因為每個人離球筐的距離不一樣，當然投入率就有高有低。有什么辦法能讓游戲公正、公平呢？學(xué)生通過積極思考體驗，得出結(jié)論：大家圍成一個圓，把球筐放在圓的中心（圓心），再依次投。這樣讓學(xué)生在練習(xí)中認識到圓中心的一點叫做圓心，以及在同一圓的圓周上的任何一點到圓中心（半徑）都相等，這樣學(xué)生初步認識了圓心和半徑，把數(shù)學(xué)和體育有機地結(jié)合起來，學(xué)生在活動中既增強體質(zhì)又學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，學(xué)生既認真又快活地學(xué)到了新知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力，也訓(xùn)練了學(xué)生動作的準確性。

2.叫號接球：在進行叫號接球游戲時，我們可以先進行簡單的數(shù)字叫號，然后逐漸進行改進，可以進行一些適合不同年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算。如學(xué)生在叫號時可以運用乘法口訣，也可以把7和12號改成3+4、3×4等。這樣既有利于發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，同時又能達到體育鍛煉的目的。

3.長江—黃河：在游戲的過程中針對水平一的學(xué)生簡單地命名長江隊和黃河隊就可以，而水平二和水平三的學(xué)生反而會覺得枯燥沒有激情，這時我們就可以運用數(shù)學(xué)知識變換方式，把隊伍命名為奇數(shù)隊和偶數(shù)隊，教師用加減乘除讓學(xué)生自己得出數(shù)字，然后再判斷自己是追人者還是被追者。這樣不僅可以達到非常好的游戲效果，還能在練習(xí)中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力。

體育課作為向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)，形成一定的運動技能，發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一門課程，其教學(xué)的形式與方法也同樣不具有唯一性。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)一般都是教本學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，很少涉及其他學(xué)科知識，教學(xué)面、知識面比較狹窄，在一定程度上抑制了學(xué)生的全面發(fā)展，隨著教育改革的不斷深入，對新課程標準理念理解的不斷加深，把新課程標準中的“激發(fā)學(xué)生運動興趣，重視學(xué)生的主體地位，確保每一個學(xué)生受益”的新教學(xué)理念落到實處，為實現(xiàn)課堂中各教學(xué)目標打下良好鋪墊。在新課程標準的指導(dǎo)下，打破了學(xué)科與學(xué)科之間的界線，加強了體育與各學(xué)科之間的聯(lián)系，教學(xué)中既以體育教學(xué)為主線，又將體育教學(xué)與數(shù)學(xué)知識有機地結(jié)合在一起。體育課教學(xué)中有了數(shù)學(xué)的參與，讓隊伍變得整齊有序；因為有數(shù)學(xué)的參與，學(xué)生的計算能力得到加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，解決生活中實際問題的能力得到提升。體育教學(xué)與數(shù)學(xué)的有機結(jié)合使體育教學(xué)走向綜合、整合，使體育教學(xué)真正發(fā)揮獨特的育人優(yōu)勢。

參考文獻：

羅紅.體育中的數(shù)學(xué)問題[J].黑龍江教育：小學(xué)文選，2008（3）：26.