余麗莎

摘 要：隨著全球化的不斷發(fā)展，社會對于多元化的人才需求的不斷增加，跨文化交流也越來越常見。所以當前教育部門在制訂教學方案的過程中也不斷強調(diào)培養(yǎng)學生的文化意識以及跨文化的交際能力的重要性。尤其是在外語教學方面，要很好地培養(yǎng)學生的跨文化交際能力就需要將語言教學和文化教學有效地結合起來。

關鍵詞：高中英語；文化教學；重要性

隨著我國對外開放程度的不斷加深，我國對外貿(mào)易活動以及文化交流活動日益頻繁，促使我國的外語教學不斷發(fā)展。而隨著我們對教學本質(zhì)認識的不斷加深，人們也逐漸意識到文化教學在語言教學中的重要性。語言作為文化的傳播載體，在了解外國文化的過程中，也必定要從其語言開始，所以兩者之間存在著相互制約的關系。本文就高中英語教學中的文化教學做簡要探討。

一、文化教學在高中英語教學中的重要性

隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，我國的對外社交活動也越來越多，所以跨文化的語言交流在當今已經(jīng)成為一種現(xiàn)實的需求。當今英語是全球范圍內(nèi)使用最廣泛的語言，在不同的國家和文化里都被廣泛運用，成為一種國際語言。而我國從2001年加入世貿(mào)組織之后，各行各業(yè)在對外發(fā)展的過程中，對外語人才的需求量也與日俱增。在不同的文化背景下，不僅需要掌握對方的基礎語言，對對方國家的文化風俗也要有所了解，這樣交流起來才能更加順暢，對彼此雙方也是一種尊重。

新中國成立初期，高中英語教學大綱主要強調(diào)語言能力的培養(yǎng)，但順應時代的發(fā)展，后期教育部門多次修改初高中的語言教學方案和大綱，不斷強調(diào)文化教學的重要性，而高考題目的命題也由原來注重語法轉向語言的運用。對于學生來說，單純地學習英語知識，不僅教學效果得不到提高，學生對外語的學習興趣也會逐漸喪失，所以在高中英語教學中注重文化教學，讓孩子們有身臨其境之感，能夠?qū)W以致用才是最重要的。

二、高中英語教學中文化教學存在的主要問題

1.對文化教學不夠重視

在短短的一節(jié)課的時間里，老師在講課的過程中，需要講的知識點有很多，對于一些重要的知識需要做出一定的取舍。而目前我國的教學活動主要還是為了應對考試。所以很多老師認為課堂教學的時間都不夠，不愿意把寶貴的時間花在文化教學上。并且中學階段只是外語教學的開始階段，也是打基礎的階段，所以這個階段的學生主要任務還是學好單詞、語法、句式等知識。

2.文化差異阻礙教學進展

在不同的文化背景下，各國人的思維方式都會有所不同。比如，對于“隱私”來說，外國人認為自己的個人空間是不容侵犯的，對于自己的家更是沒有邀請不能進入。但是在傳統(tǒng)的中華文化中，都講究熱情款待，宴請來賓等。而學生在對外國文化不了解的情況下，在交流的過程中會觸碰到很多隱私問題，造成尷尬的局面。并且中國學生在學習外語的過程中常常忽略兩國間的文化差異，喜歡將中國人的思維方式加入到英語的表達中去。就像中國的詞語在不同的語言環(huán)境下表達的意思都不盡相同，英語詞語也是一樣，所以學生在使用過程中應該充分考慮語境和其文化背景。

三、如何在高中英語教學中進行文化教學

1.培養(yǎng)學生對外國文化產(chǎn)生興趣

對于生活在不同文化背景中的人們，在某些程度上雖然存在共同點，但在很多方面還是存在差異。比如說宗教信仰、風俗文化以及政治立場等都會影響人們的思維方式。對于高中生來說，他們對外國的新鮮事物都存在一定的好奇心。如果在課堂教學中全然圍繞著單詞、語法、句式等內(nèi)容，學生在學習過程中就會產(chǎn)生一定的抵觸心理。這時教師就可以利用孩子們對外國文化或是娛樂產(chǎn)業(yè)的興趣，來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們對外國文化和語言的學習熱情。

2.培養(yǎng)學生去其糟粕取其精華的學習意識

對于所有的文化來說，站在不同的角度，看待事物的層次也不一樣。并不是說英國、美國等國家的發(fā)達程度高于我國，其文化就都是優(yōu)良的。高中生對事物已經(jīng)有了自己的判斷能力，所以說在英語教學活動中，教師應該引導學生正確認識外國文化，在了解和學習各國文化的過程中，應該抱有一種尊重的態(tài)度，要克服以自身文化為中心的思想，學會設身處地地感受和理解各國的文化，學會取長補短，借鑒學習。

3.培養(yǎng)學生的實踐交際能力

就像學生在學習漢字的時候，一個漢字都是一個典故，由于成長環(huán)境的影響，我國的孩子從小就受中華民族傳統(tǒng)文化的影響。在高中外語教學中也應該讓學生意識到，每個外語詞匯中也都包含著其文化底蘊，所以學生在學習過程中應該重視其文化內(nèi)涵的學習。這樣才能真正發(fā)揮外語教育的教學意義，讓學生在未來的對外交際過程中語言運用得更加得體。

我國目前高中英語教學中存在的文化教育缺陷等問題，并不是短時間內(nèi)就可以快速解決的，需要學生的長期積累和語言實踐，也需要相關教育部門和教育者的共同努力。

參考文獻：

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