姚元江

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，初中校園建設(shè)目標(biāo)得到很大的轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)初中學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，從深化初中校園文化建設(shè)對(duì)德育功能的意義出發(fā)，提出幾點(diǎn)初中校園文化建設(shè)中發(fā)展德育功能的措施，促進(jìn)初中學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中校園；文化建設(shè)；德育功能

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的需求也在不斷的提高，在培養(yǎng)人才專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，還應(yīng)該重視人才人文素養(yǎng)與道德素質(zhì)的提高。這就為校園文化的建設(shè)提出了新要求，對(duì)于初中教師而言，擔(dān)任著校園文化建設(shè)中的重要角色，因此，教師應(yīng)該積極做出努力，促進(jìn)學(xué)生道德教育的發(fā)展，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中校園文化建設(shè)對(duì)德育的意義

1.促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

對(duì)于初中學(xué)生而言，正處于青春發(fā)育時(shí)期，如果在這一時(shí)期沒(méi)有進(jìn)行良好的道德教育，對(duì)于初中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活將會(huì)帶來(lái)極大的影響。初中時(shí)期的學(xué)生，性格都比較活潑，對(duì)于生活與知識(shí)充滿著無(wú)限的追求，并且渴望擁有豐富多彩的精神生活。而校園文化的建設(shè)，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松的氛圍之下，不斷地進(jìn)行提高自己，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增加興趣愛(ài)好，從而促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，能力得到有效的提高，心理健康得到了有效的發(fā)展，為校園的和諧構(gòu)建增添閃光點(diǎn)。

2.提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

校園文化的建設(shè)是以學(xué)校這個(gè)大集體為主要單位，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，塑造學(xué)校集體形象。因此，在進(jìn)行校園文化的建設(shè)過(guò)程中，這就得使學(xué)生處理好個(gè)人與集體之間的關(guān)系，并且在進(jìn)行交流的過(guò)程，提升學(xué)生之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生以集體利益為重，在一定的情況之下可以為了集體利益舍棄個(gè)人利益，為集體利益作出貢獻(xiàn)。所以說(shuō)，校園文化的建設(shè)可以有效地提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，并且使學(xué)生樹(shù)立集體主義思想觀念，從而促進(jìn)校園文化的不斷發(fā)展，有利于和諧校園的構(gòu)建。

3.規(guī)范學(xué)生行為認(rèn)知導(dǎo)向

校園文化在一定程度上反映了師生的思想道德、精神面貌、行為規(guī)范以及其他活動(dòng)的水平，師生在校園文化中生活與學(xué)習(xí)，直接或間接地受到校園文化的影響，積極、健康、向上的校園文化可以促使師生思想道德的發(fā)展，認(rèn)清世界真、善、美，在生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中清楚自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，從而使師生的行為規(guī)范與認(rèn)知導(dǎo)向得到約束，讓真、善、美推動(dòng)校園文化的發(fā)展，推動(dòng)人間大愛(ài)。然而，如果具有相反的校園文化，可能就會(huì)發(fā)生一系列的惡性事件，不僅不利于學(xué)校的建設(shè)，還會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的發(fā)展。所以說(shuō)，良好的校園文化可以規(guī)范師生的行為，使師生具有正確的認(rèn)知導(dǎo)向。

二、初中校園文化建設(shè)中促進(jìn)德育的措施

1.加強(qiáng)制度文化建設(shè)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，要想有效地發(fā)揮出校園文化中的德育功能，必須使用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生與老師，保障學(xué)校教育的有序性和有效性。學(xué)校應(yīng)該遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)規(guī)律，建立健全的規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主，使師生之間處于平等的狀態(tài)。在制度的制訂過(guò)程中，要做到全、細(xì)、嚴(yán)這三點(diǎn)，并且能夠做到獎(jiǎng)罰分明，督促學(xué)生培養(yǎng)積極向上的道德觀與人生觀，從而形成自我激勵(lì)、自我規(guī)范、自我管理的制度文化環(huán)境，促進(jìn)道德教育的發(fā)展。

2.創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，尤其是對(duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)，師生之間的關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。這就說(shuō)明老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，首先應(yīng)該使自己個(gè)人的思想觀念順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德的發(fā)展。需要注意的是，老師在進(jìn)行道德教育時(shí)為了達(dá)到教學(xué)要求而表里不一，這樣不僅無(wú)法促進(jìn)學(xué)生思想道德的發(fā)展，還有可能會(huì)造成學(xué)生的反叛心理，不利于校園文化的和諧發(fā)展。所以在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生的行為，使學(xué)生的思想道德水平不斷提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生道德實(shí)踐

實(shí)踐才是發(fā)展的硬道理。如果只是讓學(xué)生掌握思想道德理論，在實(shí)際的生活當(dāng)中，面對(duì)道德問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，造成“知行脫節(jié)”等嚴(yán)重問(wèn)題。如公交車上讓座問(wèn)題，依然有許多人不愿意讓座，雖然他們了解道德問(wèn)題，但是實(shí)際行動(dòng)中卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這就造成了“知行脫節(jié)”。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，并且為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，而不只是進(jìn)行口頭教育，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化的建設(shè)。

綜上所述，深化初中校園文化建設(shè)對(duì)于初中學(xué)生思想道德教育具有重要的意義，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和人生觀，因此，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，將德育滲透到教學(xué)當(dāng)中，并且教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而提高學(xué)生思想道德水平，提高道德實(shí)踐能力。

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