張帆

摘 要：著名國(guó)際視覺(jué)大師霍爾戈·馬蒂斯有一句名言：“一幅好的招貼應(yīng)該是靠圖形語(yǔ)言說(shuō)話而不是靠文字的注解。”優(yōu)秀的圖形設(shè)計(jì)可以讓不同地域、語(yǔ)言和文化背景的人們進(jìn)行視覺(jué)交流。隨著社會(huì)的發(fā)展，簡(jiǎn)潔直觀的圖形更加受到青睞，不但可以通過(guò)圖形設(shè)計(jì)傳遞信息，還可以得到藝術(shù)享受，滿足人們的審美需要?？梢?jiàn)，圖形設(shè)計(jì)意義重大。高中階段作為美術(shù)學(xué)習(xí)的重要階段，在美術(shù)課程中也需要對(duì)圖形設(shè)計(jì)的課程加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新研究，以滿足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；圖形設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新研究

圖形設(shè)計(jì)課程是貫穿學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作生涯的重要課程，不僅高中階段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后也需要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，所有與設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，如廣告、產(chǎn)品、平面、環(huán)境、建筑、裝飾、服裝等專(zhuān)業(yè)也都以圖形設(shè)計(jì)課程為基礎(chǔ)。圖形設(shè)計(jì)課程目前存在的主要問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)圖形外觀的設(shè)計(jì)與關(guān)注，忽略了作品內(nèi)涵的構(gòu)建與表達(dá)，所以對(duì)其加強(qiáng)創(chuàng)新研究意義重大。

一、圖形設(shè)計(jì)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，信息極其發(fā)達(dá)，圖形信息已成為人們?cè)诠ぷ?、生活中進(jìn)行交流不可缺少的方法和途徑。因此，圖形設(shè)計(jì)課程作為高中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程顯得尤為重要。圖形設(shè)計(jì)課程當(dāng)前在學(xué)校開(kāi)展的歷史并不長(zhǎng)，這樣一門(mén)視覺(jué)傳達(dá)課程，其設(shè)置應(yīng)該強(qiáng)調(diào)圖形信息的傳播，在圖形設(shè)計(jì)課程中的圖形設(shè)計(jì)應(yīng)該具有更為廣泛的內(nèi)涵和外延。

目前，高中階段的圖形設(shè)計(jì)課程還沒(méi)有被足夠重視，在很多學(xué)校圖形設(shè)計(jì)課程被素描和模仿取代沒(méi)有很好地發(fā)揮圖形設(shè)計(jì)的教育作用。圖形設(shè)計(jì)重在設(shè)計(jì)，圖形設(shè)計(jì)雖然以圖形視覺(jué)傳達(dá)效果為基礎(chǔ)，但是單純的視覺(jué)傳達(dá)不能達(dá)到圖形設(shè)計(jì)的功用。很多美術(shù)老師由于對(duì)圖形設(shè)計(jì)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有頭緒，輕視了圖形設(shè)計(jì)課程的藝術(shù)效果，達(dá)不到圖形設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的本意。

還有一類(lèi)老師雖然明白圖形設(shè)計(jì)課程的重要性，但是由于自身知識(shí)的現(xiàn)狀等因素，只是把一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品展示給學(xué)生看，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多學(xué)生只是在原有作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，隨后上交上來(lái)的作品全部大同小異，根本沒(méi)有創(chuàng)新性可言，這就大大削弱了圖形設(shè)計(jì)的內(nèi)涵表達(dá)。

我國(guó)目前的高中美術(shù)圖形設(shè)計(jì)課程雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)，但是教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生的參與度和收獲也相當(dāng)堪憂，因此需要美術(shù)教師在課程實(shí)踐改革與創(chuàng)新上多下功夫，才可以達(dá)到理想的效果。

二、美術(shù)圖形設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新建議

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師首先要思維敏捷，能夠由點(diǎn)及面地想到很多東西，所以在日常的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。例如一片柳葉，我把一片葉子展示給學(xué)生，首先問(wèn)他們看到了什么，有的學(xué)生說(shuō)看到了葉柄，也有的學(xué)生說(shuō)看到了細(xì)小的鋸齒，接著讓他們展開(kāi)聯(lián)想和想象，看看能夠想到什么，有的學(xué)生想到了織布梭，有的學(xué)生想到了小舟，還有的學(xué)生想到了綠絲綢。接著我引導(dǎo)他們突破對(duì)形狀和顏色這方面的觀察，對(duì)樹(shù)葉的紋理脈絡(luò)，樹(shù)葉的生長(zhǎng)方面引出聯(lián)想，有的學(xué)生想到了人體的血管神經(jīng)，有的學(xué)生想到了小溪河流，還有的學(xué)生想到了起伏的波浪上泛起片片小舟……這種就地取材的思維訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生思維的拓展很有幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣

圖形設(shè)計(jì)課堂還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，我們都知道興趣是最好的老師，任何事情想要學(xué)好都需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此。高中學(xué)生正處于青春期，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到情緒影響，學(xué)習(xí)過(guò)程中耐力缺乏，意志不夠堅(jiān)定，老師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)美術(shù)的人都知道，雖然一個(gè)美術(shù)生最后畫(huà)出的美術(shù)作品很吸引人，但是他學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)并沒(méi)有看到的那么美好，甚至可以說(shuō)是非?？菰锏?，在這個(gè)過(guò)程中支撐他繼續(xù)走下去的巨大動(dòng)力就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖形設(shè)計(jì)更是如此，為了拿出一個(gè)令大家滿意的作品可以說(shuō)歷盡千辛萬(wàn)苦，從構(gòu)圖到畫(huà)面渲染再到意境傳遞里面匯聚的都是畫(huà)者滿滿的情緒意念，可以說(shuō)沒(méi)有濃厚興趣的畫(huà)者是完不成一幅完整的美術(shù)作品的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

圖形設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還需要具備的一個(gè)基本特質(zhì)就是探索精神，對(duì)自己眼前看到的東西要敢于懷疑并探究其背后的故事，每一幅圖都在向人們表達(dá)一個(gè)故事、一種情愫，通過(guò)與這幅圖畫(huà)深層的對(duì)話解讀體味其背后的故事。此外美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課余時(shí)間需要多讀一些課外書(shū)籍，增強(qiáng)他們對(duì)很多情節(jié)性和細(xì)節(jié)性故事的涉獵，這些對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作大有裨益。任何的懷疑和探索都需要在大量涉獵的基礎(chǔ)上才可以從更加新穎的角度得出更加深層的結(jié)論。美術(shù)課程除了注重圖形演繹之外更加注重內(nèi)涵的表達(dá)和外延，一幅作品不僅需要畫(huà)面感，更需要引起人們解讀探索的興趣才可以更好地實(shí)現(xiàn)與作者對(duì)話，與靈魂交流。

圖形設(shè)計(jì)課程重在圖像構(gòu)思的創(chuàng)新與意境的傳神表達(dá)，因此，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的圖形圖像構(gòu)思基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維、設(shè)計(jì)興趣和探索精神的培養(yǎng)，有利于全面提高學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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