劉桂娜

摘 要：隨著新課改政策的深入實(shí)施，合作學(xué)習(xí)作為一種十分有效的教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，現(xiàn)階段初三語(yǔ)文教學(xué)的效率一直都是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，其主要原因就是老師在面對(duì)高考?jí)毫Φ耐瑫r(shí)其教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生重視。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，符合新課標(biāo)的要求，可以不斷提高初三語(yǔ)文教學(xué)水平，重視小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的研究。因此，選擇小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文課上的應(yīng)用這一課題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)欲望；教學(xué)理念

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中具有十分重要的意義，它不僅能夠提高初三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能不斷提高教學(xué)效率，因此，本文選擇小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文課上的應(yīng)用這一課題進(jìn)行研究。首先，結(jié)合現(xiàn)階段初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，從而提出小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性。其次，分析現(xiàn)階段初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。最后，結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)實(shí)施合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的策略，希望能夠不斷提高小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文課上的應(yīng)用水平。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文課上應(yīng)用的必要性

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，掌握相關(guān)知識(shí)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)，它還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)還能使教學(xué)課堂生動(dòng)化，讓學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)方式中脫離出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，合作、交流以及溝通是其三大主要環(huán)節(jié)，在這三大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的過(guò)程中，教師要制定聯(lián)系較為密切的教學(xué)計(jì)劃，從而創(chuàng)造出較為順暢的教學(xué)模式。通過(guò)連貫的教學(xué)程序，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)全面的了解，從而促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)地掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高，在一定程度上保障素質(zhì)教育的實(shí)施。在初三語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)其他學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，互幫互助，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能水平的提高。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，從而不斷創(chuàng)造出最佳的教學(xué)模式，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師會(huì)改變以往的教學(xué)模式，科學(xué)地分配每一段時(shí)間，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率的提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率，為了不斷提高其教學(xué)水平，我們必須對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.僅以小組合作為主體的單一化傾向

現(xiàn)階段，由于合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)逐漸被一線教師認(rèn)識(shí)到，這種教學(xué)方法開(kāi)始被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，但是在初三語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法實(shí)施的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)由于部分老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的形式以及含義缺乏全面的了解，這導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施逐漸偏離正常軌道。

2.合作學(xué)習(xí)迷失方向

在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，老師起著至關(guān)重要的作用。在課堂上，教師不僅僅是小組合作學(xué)習(xí)的組織者，同時(shí)也是指導(dǎo)者。教師應(yīng)該控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始迷失方向。其主要原因是部分老師認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)主要是同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，根本不需要老師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，老師只需保持好課堂紀(jì)律就好。更有老師認(rèn)為自主合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，根本就是放任自流，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往得不到較高的效率，進(jìn)而影響小組合作教學(xué)方法的實(shí)施。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文課上應(yīng)用的策略

為了不斷提高小組合作學(xué)習(xí)在初三語(yǔ)文課上的應(yīng)用水平，結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)實(shí)施合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的策略。

1.更新教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能的，教學(xué)方法要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，因此，教師要更新教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的實(shí)際水平以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際需求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣才能不斷提高其應(yīng)用水平。

2.教師要對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行監(jiān)督

為了更好地提高教學(xué)效率，教師要對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行監(jiān)督，從而把握整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。一旦發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有偏離主題的現(xiàn)象就要及時(shí)予以提醒。在初三復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多讀并回顧原文，然后共同確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，將時(shí)間控制在一課時(shí)左右。通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的把握，才能不斷地提高教學(xué)效率。

通過(guò)上文分析我們可以發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的意義，因此，我們一定要重視這一方面的研究。本文結(jié)合現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用情況，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，從而提出以上建議，希望能夠不斷提高其教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

安彩英.語(yǔ)文教學(xué)中教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色定位[J].學(xué)周刊，2015（30）：112-113.