王麗敏

摘 要：競賽式教學(xué)法源于英國教育家斯賓塞的快樂教育理論，通過競賽激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情，提高課堂教學(xué)效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)。教學(xué)有法，教無定法，傳統(tǒng)的教學(xué)法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而競賽游戲則可以將枯燥乏味的英語課堂變得富有趣味性，讓學(xué)生寓學(xué)于玩，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。競賽游戲不僅增加了教學(xué)的趣味性還激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)和上進(jìn)心，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。為此，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就競賽游戲在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用做了簡單介紹。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；競賽游戲；初中

“興趣是最好的老師”，在實(shí)際英語教學(xué)中，初始階段學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性也很高，成績也比較理想。但是隨著內(nèi)容的加深和增多，許多學(xué)生對英語漸漸失去了興趣，對英語學(xué)習(xí)喪失了信心，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。

為了解決這些問題，就要求我們英語教師采用各種教學(xué)手段的優(yōu)化組合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽游戲就不失為一種有效的方法。競賽游戲就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)置語言交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言交際，在游戲中學(xué)會(huì)使用語言進(jìn)行交際，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。競賽游戲具有競爭性，它能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力高度集中，從而提高課堂效率。游戲本身又具有趣味性，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了動(dòng)力，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主觀愿望，學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了語言，認(rèn)識(shí)了世界，使枯燥的詞匯學(xué)習(xí)和機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無窮。

競賽游戲一般用于知識(shí)的鞏固、提高階段。教師把新知識(shí)呈現(xiàn)后，以往都是學(xué)生單純地背單詞，機(jī)械地背句型、課文，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)如果設(shè)計(jì)一種競賽性質(zhì)的游戲幫助學(xué)生背、記、運(yùn)用，那學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高了。

課堂上運(yùn)用的這種競賽游戲與平時(shí)的玩樂既有相同點(diǎn)——能產(chǎn)生樂趣，又具有特殊性——極強(qiáng)的教學(xué)目的性，任何一堂課堂游戲的設(shè)計(jì)都服務(wù)于一定的教學(xué)內(nèi)容。

下面就我在教學(xué)中運(yùn)用的競賽游戲做一下簡單介紹：

一、語音競賽游戲

1.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地說出一個(gè)單詞，如fat讓學(xué)生說出或?qū)懗雠c該單詞所含元音相同的單詞，如cat，bag等。學(xué)生個(gè)體或分小組進(jìn)行，以多者為勝。此方法還可以演變?yōu)榻處熣f出某個(gè)音素，讓學(xué)生能夠給出含有這個(gè)因素的單詞。

2.教師說出具有相同因素的幾個(gè)單詞，讓學(xué)生說出是哪個(gè)音素。

二、詞匯競賽游戲

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，詞匯量的多少很大程度上決定了一個(gè)學(xué)生英語水平的高低。怎樣才能使枯燥無味的詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？我主要采取了以下做法：

1.同義詞、反義詞、近義詞、同音詞競賽。一般用于復(fù)習(xí)詞匯時(shí)用。具體做法：教師先說出或?qū)懗瞿硞€(gè)詞，讓學(xué)生說出或?qū)懗銎湎鄳?yīng)的形式看誰說得又對又快。如，復(fù)習(xí)反義詞時(shí)先說出come，here，early，begin等詞，讓學(xué)生快速寫出它們的反義詞come-go，here-there，early-late，begin-finish.

2.同類詞競賽。當(dāng)對學(xué)過的某一類詞進(jìn)行總結(jié)時(shí)，把全班分成兩組，交叉說出這一類詞，每個(gè)學(xué)生每次只能說一個(gè)，直到有一組說不出為止。如，說出表示食物名稱的詞、交通工具、人體部位、科目名稱等。

Group A：head，should，arm，throat...

Group B：carrot，tomato，broccoli，cabbage...

三、對話競賽游戲

對話是交際交流的最真實(shí)的體現(xiàn)，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)用語言的能力。在對話競賽中我把學(xué)生分成若干組，對某一話題在課下準(zhǔn)備（包括動(dòng)作表、演道具的準(zhǔn)備等），在下一節(jié)課堂上進(jìn)行表演，最后評出最佳表演獎(jiǎng)。

四、課文競賽游戲

課文學(xué)習(xí)是對英語綜合知識(shí)運(yùn)用的過程，英語閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，還能促進(jìn)詞匯積累，提高寫作水平。對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力大有幫助，是學(xué)好英語的主要手段和有效途徑。

1.閱讀理解競賽（適用于泛讀教學(xué)）。學(xué)習(xí)某篇文章時(shí)就其內(nèi)容出幾道理解題，看誰做得對且快。

2.課文復(fù)述游戲（適用于精讀教學(xué)）。把全班分成兩組，單數(shù)排為一組，復(fù)數(shù)排為一組，看哪組復(fù)述的多。方法是同位互相檢查，既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了檢查的目的。在復(fù)述的過程中，宜將長課文分成幾段進(jìn)行。

五、語法練習(xí)競賽游戲

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)游戲：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做幾張動(dòng)作卡讓學(xué)生演出動(dòng)作，看誰能用進(jìn)行時(shí)態(tài)快速準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

2.祈使句競賽游戲：把全班分成若干組，其中一組的學(xué)生說出一個(gè)有關(guān)動(dòng)作的句子，其他組的學(xué)生根據(jù)意思盡快地做出相應(yīng)的動(dòng)作。第一個(gè)完成動(dòng)作的小組獲勝。

3.合成賓語從句游戲：分組競賽，由A組學(xué)生說出一個(gè)句子，B組學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述，然后交替進(jìn)行。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中適時(shí)巧妙地安排競賽游戲是行之有效的。

參考文獻(xiàn)：

劉盛慧.淺談?wù)n堂游戲在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語：上，2015（4）.