張鳳梅

摘 要：習(xí)題教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其重要性不言而喻。在新課程改革的教育大形勢(shì)下，化學(xué)習(xí)題教學(xué)最大的難題就是缺乏實(shí)用性強(qiáng)的化學(xué)資料，習(xí)題往往比較陳舊落后，不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新改版教材的要求。該文從當(dāng)前高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，就如何實(shí)施高中化學(xué)習(xí)題有效教學(xué)，發(fā)揮習(xí)題的功效進(jìn)行了具體分析，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；習(xí)題教學(xué)；有效 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.057

化學(xué)習(xí)題是反映學(xué)生課堂教學(xué)掌握情況最基本的反饋途徑。通過(guò)習(xí)題，教師可以和學(xué)生進(jìn)行信息的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也可以更深一步地掌握和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑，及時(shí)糾正理解上的錯(cuò)誤，有系統(tǒng)地整理、歸納、總結(jié)所學(xué)化學(xué)知識(shí)，梳理、總結(jié)自己的解題思路，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新思維能力。在新課程改革的今天，教師之間對(duì)于習(xí)題教學(xué)有著截然不同的兩種看法：一部分教師認(rèn)為習(xí)題練習(xí)就是在搞題海戰(zhàn)術(shù)，是應(yīng)試教育的一種弊端，不符合新課程改革的要求；另一部分教師則認(rèn)為習(xí)題練習(xí)在化學(xué)教學(xué)中起著不可替代的作用，不能完全忽視它的重要性。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，談?wù)勅绾翁岣吡?xí)題教學(xué)的有效性。

一、高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)有的化學(xué)習(xí)題中存在著一些這樣或那樣的問(wèn)題，要想提高高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)的效率，教師必須認(rèn)真分析這些問(wèn)題，提出有效的解決辦法。

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)隨意性大

教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是完成教學(xué)任務(wù)的最終目的。部分化學(xué)教師在習(xí)題教學(xué)中沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生掌握和鞏固哪些知識(shí)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握哪些學(xué)習(xí)技能和方法也不明確，更沒(méi)有明確指出學(xué)生需要把本堂課所學(xué)知識(shí)掌握到什么程度。這種情況下，教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)就有很大的隨意性，往往是想到哪兒講到哪兒，用到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就復(fù)習(xí)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有重點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的總結(jié)和講授缺乏系統(tǒng)性和完整性。究其原因就是因?yàn)榻處煵荒艹浞终J(rèn)識(shí)到習(xí)題在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，課前沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備工作，不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（二）教師選擇的習(xí)題內(nèi)容很盲目

實(shí)際教學(xué)中，很多教師不能對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，以至于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握不到位，出現(xiàn)了盲目選擇習(xí)題的現(xiàn)象。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，符合新課程理念的配套習(xí)題并不多，基本上都是側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試和訓(xùn)練，而在高考的指揮棒下，教師往往把大量的時(shí)間放在習(xí)題教學(xué)上，讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)做習(xí)題，記憶、背誦基本的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)卷土重來(lái)。為了讓學(xué)生多做幾道練習(xí)題，教師根本沒(méi)有認(rèn)真地篩選，導(dǎo)致對(duì)部分習(xí)題在深度和廣度上把握不到位，結(jié)果讓學(xué)生在一次又一次的練習(xí)中身心疲憊，既浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間，又打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位

在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中，很多教師為了節(jié)約時(shí)間，總是喜歡牽著學(xué)生走，運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.教師沒(méi)有給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，往往學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真讀完題目，就開(kāi)始迫不及待地給出一些提示。從表面上看，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，既節(jié)省了時(shí)間，又避免了學(xué)生走彎路。但實(shí)際上，這種越俎代庖的行為使學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維遭到了遏制，不利于學(xué)生綜合能力的提高。

2.很多教師習(xí)慣在整堂習(xí)題課上一講到底，和學(xué)生之間采取一問(wèn)一答的形式把教學(xué)內(nèi)容完成，這種方法看似教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中全程互動(dòng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，實(shí)際上學(xué)生一直被教師牽著走，根本沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立的思考，且只有少數(shù)學(xué)生參與到了和教師的問(wèn)答中，時(shí)間一長(zhǎng)，極易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，最終使面向全體的教學(xué)成為面向個(gè)體的教學(xué)，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、高中化學(xué)習(xí)題有效教學(xué)的策略

（一）精選例題，提煉正確的解題方法

學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇一些典型的習(xí)題練習(xí)來(lái)幫助他們鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。在選擇例題的過(guò)程中，教師要把握少而精的選擇標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇那些典型的、具有指導(dǎo)意義的習(xí)題。在講解過(guò)程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)不是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是幫助學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中把握正確的解題思路，總結(jié)和歸納解題方法，強(qiáng)調(diào)做同類(lèi)型題目需要注意的各種事項(xiàng)，理清解題思路，總結(jié)解題規(guī)律。

（二）重視習(xí)題教學(xué)的啟發(fā)性策略

教師在講解化學(xué)習(xí)題的過(guò)程中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)題目進(jìn)行由淺入深的分析，通過(guò)層層遞進(jìn)的啟發(fā)，降低題目的難度，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察、思考和聯(lián)想，找到解決問(wèn)題的各種有效途徑。

（三）教師要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍

要改變傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)弊端，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，盡可能地為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之，在新課程改革的進(jìn)程中，高中化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，明確習(xí)題教學(xué)在化學(xué)課程教學(xué)中的重要作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究相關(guān)的教學(xué)策略，以提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]