陳應(yīng)治

摘 要：在對隨班就讀學(xué)生進行教育教學(xué)和管理時，教師必須堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)民主、平等的教育理念，滲透情感教育，并經(jīng)過個別幫扶教育及輔導(dǎo)，消除蒙在他們心理上的陰影，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：隨班就讀；英語教學(xué)；管理

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.027

所謂“隨班就讀生”通常指那些在智力、肢體等方面有障礙或缺陷的學(xué)生。這些學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績差，而且缺乏良好的行為習(xí)慣，很容易受到別人的歧視。隨著時間的推移，他們還會在思想上產(chǎn)生深深的自卑感，幼小的心靈受到創(chuàng)傷。這需要廣大教育工作者在教育教學(xué)實踐中積極探討適合隨班就讀學(xué)生教育的新途徑和新方法。那么，怎樣才能使隨班就讀的學(xué)生融入集體，享受到大家庭和社會的溫暖，如何才能使這些擱淺在學(xué)海沙灘上的小舟起錨、揚帆前行呢？筆者現(xiàn)結(jié)合切身體會談?wù)勛约旱囊恍┱J識。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，各級政府要加快發(fā)展特殊教育，把特殊教育事業(yè)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，列入議事日程。同時，要大力加強特殊教育師資隊伍建設(shè)，采取措施落實特殊教育教師待遇。因此，學(xué)校要堅持以人為本的基本原則，高度重視隨班就讀工作，并大力加強對隨班就讀的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作，使全體教師從思想上深刻認識到開展隨班就讀工作的現(xiàn)實意義，以及開展隨班就讀工作的重要性和緊迫性。

二、健全機構(gòu)，落實責(zé)任

成立并完善心理咨詢室等各種配套機構(gòu)，配備專職教師或聘請校外心理專家及輔導(dǎo)員，制定計劃，明確任務(wù)，靠實責(zé)任，狠抓落實，定期或不定期為隨班就讀學(xué)生舉辦相應(yīng)的心理輔導(dǎo)專題講座，如“怎樣與同學(xué)溝通”“如何面對生活”等，有針對性地解決隨班就讀學(xué)生在成長中所面臨的心理困惑和困難。定期或不定期地召開教師專門會議，就隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)等方面進行深入分析和研究，及時總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方式和方法，努力把隨班就讀工作做細、做實，切忌流于形式，從而使隨班就讀工作真正做到制度化、常態(tài)化。

三、建立學(xué)習(xí)檔案，關(guān)注成長歷程

為了加強對隨班就讀學(xué)生的管理，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位隨班就讀學(xué)生建立學(xué)習(xí)跟蹤檔案，及時記錄他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，詳細記載他們的成長軌跡和歷程，使過程管理貫穿始終。相關(guān)部門和教師應(yīng)將跟蹤檔案袋擺在案頭，放在心上，隨時了解和掌握隨班就讀學(xué)生的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況。隨班就讀學(xué)生具有多元性、個別性、特殊性的特點，迫切需要教師為他們努力營造一個充滿愛心與耐心、恒心和細心的群體氛圍。一句鼓勵的話，一張滿意的笑臉，都能在隨班就讀生的心里激起陣陣暖流，喚起他們被認同的美好情感。另外，隨班就讀學(xué)生的檔案務(wù)必做到保密化，檔案資料袋以及相關(guān)學(xué)生最好不要出現(xiàn)真實姓名，而是以充滿愛心和寓意深刻的稱呼命名或以統(tǒng)一編排的號碼填寫，如“希望組”“育才組”等，做到一生一袋，專柜存檔，最大限度地保護和愛惜他們的自尊。

四、遵循個體成長的特殊規(guī)律，實行個別化分層教學(xué)

在對隨班就讀學(xué)生的教育過程中，還必須遵循教育規(guī)律，把普遍規(guī)律和個別成長有機結(jié)合。教育特殊規(guī)律強調(diào)：以個別教育思想為指導(dǎo)，為隨班就讀學(xué)生制定因人而異的教育計劃，通過集體學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)、分層教學(xué)、生生互幫等教學(xué)形式，做到面向全體、兼顧差異，使隨班就讀的每個學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展。同時，教師必須依據(jù)個體成長的特殊規(guī)律以及障礙情況，循序漸進地開展教育教學(xué)活動。學(xué)習(xí)目的要明確，學(xué)習(xí)要求要適當(dāng)，學(xué)習(xí)方法要多樣，知識掌握要精煉，最大程度地降低他們的心理預(yù)期，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，使隨班就讀的學(xué)生自由地、快樂地成長。

教學(xué)過程中，在面向全體學(xué)生的同時，還應(yīng)做到因材施教。對隨班就讀學(xué)生要優(yōu)先照顧和提問，一些簡單的問題要讓給隨班就讀生先回答?；卮鹫_時，要及時肯定和表揚；碰到較疑難的問題時，要循循善誘、耐心引導(dǎo)，化難為簡。2014級七（2）班李建中同學(xué)輕度弱智并有口吃的毛病，回答問題時常常遭到同學(xué)的嘲笑和戲謔，所以許多老師不叫該學(xué)生回答問題。針對這種情況，我并未放棄，而是耐心地給予啟發(fā)，先從簡單的問題入手，如先問他“是否喜歡米飯”，他說“喜歡”，再問他“如何拼寫英語單詞‘米飯”，他回答“不知道”，這時我又說，“只要你把nice的首字母換成另一個字母就對了”，他想了想忽然大聲說：“r-i-c-e”。在老師的帶動下同學(xué)們熱烈的掌聲久久回響在教室里，他那滿臉稚氣的臉上露出了成功的喜悅。

五、增強自信，鍛煉能力

隨班就讀學(xué)生作為一個特殊的弱勢群體，由于長期遭受不同程度的歧視和冷漠，自卑感重，自尊心弱，極容易產(chǎn)生失敗或失落的情緒。因此，幫助他們克服自卑感，樹立學(xué)習(xí)信心，就成為教師時刻關(guān)注的嚴肅問題。首先，教師必須對他們進行必要的心理疏導(dǎo)以及正確人格思想和意識的培養(yǎng)；其次，教師要善于尋找、發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”。在隨班就讀學(xué)生身上，消極的缺點常常掩蓋了他們自身的優(yōu)點。如2015級七（6）夏長治同學(xué)，智力較低，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績差，常常默默無聞地坐在教室里，大家?guī)缀跬浟怂拇嬖凇５窃诮衲甑闹袑W(xué)生田徑競賽中，他出人意料地獲得了男子組跳繩第七名，頒獎會上熱烈的掌聲和歡呼聲經(jīng)久不息，在掌聲和歡呼聲中該生流露出了久違的而又有點羞澀的天真的笑容，既培養(yǎng)了自信，又鍛煉和提高了能力。由此可見，教師必須時時處處關(guān)心、愛護隨班隨讀生，對隨班隨讀生多一張笑臉，多一份傾注，多一腔熱情，以激勵他們形成民主、接納、友善、合作的健康人格。

六、三方協(xié)作，形成合力

《世界特殊教育大會行動綱領(lǐng)》指出，教育的成功有賴于各方面的努力，社會全體成員的支持、贊助和良好的愿望才是占首要的決定因素。在對隨班就讀學(xué)生的管理過程中，一定要把學(xué)校、家庭和社會三方有機結(jié)合起來，不斷地提高家長對隨班就讀工作的認識，使家長堅信對智障子女教育的信心，讓家長不要輕言放棄。同時，社區(qū)一定要積極配合學(xué)校和家長的教育工作，為隨班就讀學(xué)生營造一個成長的和諧的社會氛圍。

綜上所述，隨班就讀是一項漫長而充滿耐心的精細化工程，同時也是我們?nèi)w教育工作者必須認真探索和研究的新課題，我們有責(zé)任、有義務(wù)給予隨班就讀生更多的關(guān)愛，更多的呵護，更多的鞭策，使他們能夠深切感受到來自家庭、學(xué)校、社會的溫暖，從而健康、快樂、幸福地成長。

參考文獻：

[1] 蘇繼先，車曉光.注重個別化指導(dǎo) 推進隨班就讀工作[J].校長閱刊，2006（1）.

[2] 許明，武崇新.堅持科學(xué)發(fā)展觀 扎實推進隨班就讀工作[J].現(xiàn)代特殊教育，2005（2）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]