盧梓涵

摘 要：勞動(dòng)是孩子的需要，讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活正是素質(zhì)教育的任務(wù)之一，更是21世紀(jì)對人才的要求。大班幼兒已經(jīng)具備自立意識和生活自理能力，正確認(rèn)識大班幼兒的勞動(dòng)及勞動(dòng)能力，具有提高幼兒勞動(dòng)能力、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、增強(qiáng)幼兒健康體質(zhì)、鍛煉幼兒意志品質(zhì)的作用。

關(guān)鍵詞：大班幼兒 勞動(dòng)教育 勞動(dòng)能力

一、幼兒勞動(dòng)教育的作用

勞動(dòng)教育對于幼兒的健康成長和全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.樹立幼兒的正確勞動(dòng)觀

2013年3月教育部制定的《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》（征求意見稿）中指出：幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)包括“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、旁集體、旁勞動(dòng)、旁科學(xué)的情感?！盵2]勞動(dòng)教育可以幫助幼兒樹立勞動(dòng)光榮的正確價(jià)值觀，消除輕視勞動(dòng)的不良思想影響，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感態(tài)度。勞動(dòng)教育應(yīng)努力培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到勞動(dòng)對于人類社會(huì)生活的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)幼兒積極肯干的勞動(dòng)態(tài)度。

2.豐富幼兒的勞動(dòng)知識

通過勞動(dòng)教育可以讓幼兒接觸和學(xué)習(xí)到各種勞動(dòng)知識，從而充分滿足幼兒對于日常所生活的世界的好奇心和求知欲。如：幼兒在擺放桌椅的過程中，可以認(rèn)識到有關(guān)擺放的要求；幼兒在收拾垃圾的過程中，可以了解到有關(guān)垃圾產(chǎn)生的知識；幼兒在洗手絹的過程中，可以學(xué)習(xí)到清洗的方法。

3.提高幼兒的勞動(dòng)能力

幼兒在參與勞動(dòng)的過程中可以學(xué)到一些簡單的勞動(dòng)技能，從而具備初步的生活能力。如：幼兒穿脫衣服時(shí)，能夠掌握穿脫技巧；幼兒掃地時(shí)，能夠?qū)W習(xí)使用清掃工具；幼兒移動(dòng)物品時(shí)，能夠練習(xí)輕拿輕放。因此，勞動(dòng)能力的提升，對于幼兒適應(yīng)生活和自身成長具有顯著的促進(jìn)作用。[1]

二、幼兒勞動(dòng)教育的策略

勞動(dòng)教育是幼兒社會(huì)教育的重要組成部分。幼兒教育工作者應(yīng)采取積極有效的策略開展勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育對于幼兒社會(huì)性發(fā)展的積極作用。

1.在日常生活中貫穿勞動(dòng)教育

幼兒的日常生活中充滿著進(jìn)行勞動(dòng)教育的契機(jī)。如：在餐飲活動(dòng)中，可讓幼兒分發(fā)餐具，自洗碗勺，擦拭飯桌等；在睡眠活動(dòng)中，可讓幼兒收拾被子，穿脫衣服，疊放衣物等；在洗漱活動(dòng)中，可讓幼兒自取毛巾，使用牙刷，節(jié)約用水等；在如廁活動(dòng)中，可讓幼兒自脫褲子，使用廁紙，會(huì)用廁具等；在收拾整理活動(dòng)中，可讓幼兒收拾玩具，分類物品，擺放整齊等。

2.在教育活動(dòng)中貫穿勞動(dòng)教育

在教育活動(dòng)中可以有目的、有計(jì)劃地開展勞動(dòng)教育。如：在“勤勞的螞蟻”語言活動(dòng)中，通過故事教育的形式培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感態(tài)度；在“我們能行”社會(huì)活動(dòng)中，通過相互合作完成勞動(dòng)任務(wù)的形式培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能和合作意識；在“水果拼盤”綜合活動(dòng)中，通過親自動(dòng)手制作水果拼盤的方式讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)的過程并享受到勞動(dòng)成果的喜悅。

在教育活動(dòng)中貫穿勞動(dòng)教育能夠直接有效地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)態(tài)度和技能，有助于其系統(tǒng)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相關(guān)的知識。教育活動(dòng)中的勞動(dòng)教育更具有針對性，能夠系統(tǒng)、規(guī)范地影響幼兒。

三、幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)的途徑與方法

1.愉悅體驗(yàn)—激發(fā)勞動(dòng)感情

現(xiàn)在家長對子女過分溺愛的情況較為普遍，有些家庭把子女捧為“小太陽”，事事包辦代替，使不少幼兒飯來張口，衣來伸手，依賴習(xí)慣日趨嚴(yán)重。大班幼兒并不是不愛自己動(dòng)手做事情，他們常常表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的獨(dú)立活動(dòng)的傾向和自己做事情的欲望。因此，我們在培養(yǎng)幼兒自立精神和勞動(dòng)觀念時(shí)，盡可能地激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情。

四、幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)所起的作用

1.勞動(dòng)培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問題的能力

問題的發(fā)現(xiàn)是在實(shí)踐中產(chǎn)生的。比如一天，大班幼兒園老師突然發(fā)現(xiàn)班級衣柜里的衣服很亂，便說：我發(fā)現(xiàn)我們班有一個(gè)問題需要你們?nèi)ソ鉀Q，看誰能發(fā)現(xiàn)。小朋友馬上向四周巡視了一遍，立即就有人發(fā)現(xiàn)，衣柜里的衣服要整理，小茶杯堆放在桶里，沒有放在杯柜里。于是老師問：怎么辦呢？孩子們一擁而上，有人整理水杯，有人找出自己的衣服，在小桌子上疊起來，然后用手托著送進(jìn)衣柜。每個(gè)人都做得很認(rèn)真，而且知道把疊好的衣服螺在一起.放得整整齊齊。

2.勞動(dòng)增強(qiáng)了孩子的自覺性

孩子們原來做自己的事都是被動(dòng)的，如早晨洗臉、刷牙都要大人說，而且是極不自愿地去做。在勞動(dòng)能力培養(yǎng)的過程中，孩子們逐漸有了自覺勞動(dòng)的意識，他們不僅自己做自己的事，而且已經(jīng)成為自覺的行為。如：原來撒落的玩具沒人撿，現(xiàn)在大家搶著撿；教室里的紙屑也沒有了，偶爾有也會(huì)有人撿；原來小椅子倒地，孩子們會(huì)從上而跨過去也沒人扶起，現(xiàn)在無論誰看到椅子倒地，都會(huì)把它扶起來；幼兒園的桌子上撒了水和牛奶很快就會(huì)被擦干凈，不需要保育老師來擦了。這樣的現(xiàn)象在班上舉不勝舉。在家他們也同樣會(huì)自覺地整理拖鞋，圖書，主動(dòng)幫助大人掃地、拖地、洗碗，受到家長的贊賞。

3.勞動(dòng)讓孩子增強(qiáng)了自信

由于孩子們由原來什么都依賴別人，到自己會(huì)做很多事情，常常會(huì)得到老師、父母的夸獎(jiǎng)，感到很榮耀、很開心，常有一種成就感、自豪感，自信心也在其中不知不覺的增強(qiáng)了。有家長在反饋資料中寫道：“兒子會(huì)自己洗澡了，會(huì)做很多事了，我們感到很開心。表揚(yáng)多于指責(zé)，我們能感受到孩子的那種自信和得意”。還有家長說：“孩子們在勞動(dòng)時(shí)，神情愉快，態(tài)度認(rèn)真，他已經(jīng)從中體會(huì)到了快樂.也增強(qiáng)了自信?！?/p>

4.勞動(dòng)增強(qiáng)了家庭親情氛圍

在家庭中，孩子們自己的事會(huì)自理，家長可以抽出時(shí)間來做別的事，尤其是早晨，孩子們連小被子都自己折，家長感到很省心。有的家長這樣寫：“孩子學(xué)會(huì)了自我料理，不僅節(jié)約了我們的時(shí)間，也愉悅了我們的心情，他們有一種成就感，我們也嘗到了孩子成長的快樂，享受到了和孩子們一同勞動(dòng)的濃濃親情?！边€有一位家長這樣寫：“今天洗澡，我的孩子幫我擦背了，好舒服，我仿佛聞到了一股濃濃的母女情深的味道。她現(xiàn)在懂得了體貼他人，也懂得了珍惜別人的勞動(dòng)了。”

結(jié)語

幼兒的可塑性很強(qiáng)，在幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)的過程中，可以促進(jìn)幼兒多方位的發(fā)展，可以讓幼兒變得自信、樂觀。積極開朗、愛整潔、講衛(wèi)生、尊重他人勞動(dòng)，鍛煉幼兒獨(dú)立自主能力，對孩子今后的生活、學(xué)習(xí)、智力、品行產(chǎn)生巨大的影響。特別是幼兒園教師要明確勞動(dòng)對幼兒的教育意義，正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，按一定的教育目標(biāo)及要求，反復(fù)練習(xí)，持之以恒，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛玲，冷木草. 如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣[J]. 甘肅高師學(xué)報(bào)，2015，06：114-117.

[2]諸芬芳. 幼兒園勞動(dòng)教育的意義及實(shí)施策略[J]. 新教育，2014，08：59.