賈學(xué)武

摘 要：體驗(yàn)教學(xué)重視在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種心智活動(dòng)，而不僅僅是單純的理解和記憶。小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行探究活動(dòng)，并且對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，加深學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在強(qiáng)化體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 體驗(yàn)教學(xué)

引言

體驗(yàn)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)親歷某種活動(dòng)，在經(jīng)歷中獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感體驗(yàn)的一種教學(xué)方法，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)能夠增進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)美的感受，音樂(lè)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講解和音樂(lè)技巧的培養(yǎng)，更重要的是要增強(qiáng)學(xué)生給你對(duì)于音樂(lè)美的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于美的感知能力和創(chuàng)造能力。

一、體驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)介

體驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，主要通過(guò)觀摩或者直接教學(xué)活動(dòng)再現(xiàn)的方式，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所描述的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟，最終獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法。[1]體驗(yàn)教學(xué)重視在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種心智活動(dòng)，而不僅僅是單純的理解和記憶。體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓通過(guò)經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程既掌握所學(xué)知識(shí)，又具有知識(shí)以外的學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)教學(xué)下學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了顯性知識(shí)，而且掌握大量的隱性知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。

二、體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境

良好的教學(xué)情境是體驗(yàn)教學(xué)成功的基礎(chǔ)，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，無(wú)論是在課堂教學(xué)活動(dòng)中還是教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，用心體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容。如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)民族歌曲的過(guò)程中，可以將不同種類(lèi)的民族歌曲組合到一起，讓學(xué)生分辨不同民族歌曲的風(fēng)格特征，既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高小學(xué)生對(duì)于不同民族歌曲的區(qū)分和辨別能力。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，掌握了不同民族音樂(lè)風(fēng)格的不同，從而更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

良好的教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生積極主動(dòng)在教學(xué)情境中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，小學(xué)生在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行探索能夠有效保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，從而確保達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行探索活動(dòng)，不僅能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和探究能力的提高。

2.拓展延伸

小學(xué)生充滿(mǎn)了好奇心，注意力集中時(shí)間較短，音樂(lè)教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)多種形式進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)和意象具有更加直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。[2]如，在《小雨沙沙》音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)該歌曲，學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)自己認(rèn)知中的感受，有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的提升。小學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)都具有濃烈的好奇性，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)不應(yīng)拘泥于形式，應(yīng)該大膽進(jìn)行創(chuàng)新，將相關(guān)知識(shí)組織到教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂(lè)教師在采用體驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，音樂(lè)教師組織唱歌比賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。小學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力，教師可以組織教學(xué)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生扮演成為小動(dòng)物，并且模仿自己扮演的小動(dòng)物的聲音，保持小組內(nèi)部小動(dòng)物聲音具有獨(dú)特性。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生更容易積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中更容易將自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與音樂(lè)知識(shí)融為一體，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

3.強(qiáng)化體驗(yàn)

小學(xué)音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)以便增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，除此之外教師還需要強(qiáng)化體驗(yàn)，確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更清晰的感受。[3]如，音樂(lè)教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)拍知識(shí)時(shí)，可以將不同的節(jié)拍進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)于不同節(jié)拍具有直觀清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)搶答或者小組合作的方式分辨出不同節(jié)拍的不同。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)對(duì)于所學(xué)知識(shí)具有想象直觀的認(rèn)識(shí)，在教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化下這種認(rèn)識(shí)具有更深刻的引向，從而保證學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性，為學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要采用具有吸引性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的思維得到調(diào)動(dòng)才能夠保證學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品進(jìn)行了深入思考，才能夠體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深切感情。音樂(lè)教師在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)環(huán)境氛圍進(jìn)行渲染，激發(fā)學(xué)生的想象力，打開(kāi)小學(xué)生想象的大門(mén)，有助于體驗(yàn)教學(xué)效果的提高。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)作出屬于自己的音樂(lè)，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣和成就感，能夠提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的全面提高。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生對(duì)于世界充滿(mǎn)了好奇，音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感知和體驗(yàn)?zāi)芰?，傳統(tǒng)教學(xué)方法在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)美上存在一定的缺陷，體驗(yàn)教學(xué)將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在掌握學(xué)生個(gè)性特征和認(rèn)知風(fēng)格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在體驗(yàn)中感悟和反思，促進(jìn)音樂(lè)欣賞能力的提高和綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]韓湘遠(yuǎn).小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用探究[J].中國(guó)校外教育，2014，（20）：163.

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[3]劉亞茹.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016，（08）：82.