葛宏香

摘 要：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，而導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根源是課堂教學(xué)效益不高，那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是我們每位教師共同思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 減負(fù)增效 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

“減負(fù)增效”既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)同時(shí)又要提高課堂效率，這是我們共同期盼的理想效果。要想真正做到減負(fù)增效，就必須提高教師專業(yè)素養(yǎng)，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造高效課堂。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)增效”這一話題，談一下自己的看法。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，打造高素質(zhì)的隊(duì)伍

“減負(fù)增效”實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求，即提高課堂40分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)能力。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。這首先就需要教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不斷提高。所以，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。

二、精心備課，打造優(yōu)質(zhì)的教案

增效是減負(fù)的真正目的，而增效重在提高課堂效益。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，上好每一堂課，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，消化吸收，健康成長(zhǎng)。

這就要求教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。

1.備教材

要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。所以教師要反復(fù)閱讀教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，就一定要靜下心來，去研究、去比較、去熟悉，做到胸有成竹。

2.備學(xué)生

確實(shí)“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，由于各方面的影響和制約，每一位學(xué)生確實(shí)存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析，要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，要更多地關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。教師可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)、接受能力、理解水平、個(gè)別差異，弄清每個(gè)人的特點(diǎn)，不鄙視，不操之過急，潛移默化，因材施教，不斷提高教學(xué)效果。

3.備教法

教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教無定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。教師在利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是多樣的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合，使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好知識(shí)，加深印象。

4.備作業(yè)

教師要研究作業(yè)目標(biāo)，確立作業(yè)訓(xùn)練的方向，做到心中有數(shù)，有的放矢，既要考慮到自己所任學(xué)科的作業(yè)量，又要考慮其他學(xué)科的作業(yè)量。作業(yè)布置層次化，要求作業(yè)既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性和階梯性，給學(xué)生以選擇的機(jī)會(huì)，不搞一刀切。作業(yè)形式趣味化，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和開放性的作業(yè)，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中走進(jìn)生活，向社會(huì)收集整理各種所需數(shù)據(jù)，通過自己的實(shí)踐去獲得數(shù)據(jù)，以激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。

三、激發(fā)興趣，打造高效益的數(shù)學(xué)課堂

激發(fā)興趣，減負(fù)增效將事半功倍。愛因斯坦認(rèn)為：對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。我國(guó)古代大教育家孔子認(rèn)為，知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，變難受為享受，所以人們?cè)跐夂竦呐d趣下所獲得的一切常會(huì)掌握得迅速而牢固。

1.激趣導(dǎo)入

興趣導(dǎo)入是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣的誘餌，它像一塊磁石牢牢吸引著學(xué)生的注意力和思考問題的專注性，它會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果。我們每上一節(jié)課都應(yīng)竭盡全力精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，巧妙的導(dǎo)入是上好一堂課的良好開端。它能喚起學(xué)生追求現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望，把學(xué)生引入“愉悅”、“樂學(xué)”的心理環(huán)境中。

2.有效方法

課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽講，有何效率可言？

比如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生去看看生活中的角，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì)；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。一句“你講得好！”“謝謝你的回答”、“如果你再想一想，會(huì)說得更好”，在作業(yè)本中一個(gè)“小太陽”、一朵“小紅花”都能刺激學(xué)生的思維。

3.自主學(xué)習(xí)

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到數(shù)學(xué)課堂的“減負(fù)增效”，教師們還任重道遠(yuǎn)。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。

參考文獻(xiàn)

[1]曹永祥.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”初探[J].新校園（閱讀），2015.