葛宏香

摘 要：學生課業(yè)負擔過重一直是社會關(guān)注的熱點問題，而導(dǎo)致學生課業(yè)負擔過重的根源是課堂教學效益不高，那么如何提高小學數(shù)學課堂的有效性，切實減輕學生課業(yè)負擔是我們每位教師共同思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 減負增效 課堂教學 學習興趣

“減負增效”既要減輕學生的學習負擔同時又要提高課堂效率，這是我們共同期盼的理想效果。要想真正做到減負增效，就必須提高教師專業(yè)素養(yǎng)，課堂上充分調(diào)動學生學習的積極性，打造高效課堂?，F(xiàn)就小學數(shù)學課堂“減負增效”這一話題，談一下自己的看法。

一、強化學習，打造高素質(zhì)的隊伍

“減負增效”實際上對我們教師提出了更高要求，即提高課堂40分鐘效率，培養(yǎng)學生各種素質(zhì)能力。教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“過程”，及時恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，使學生的思維活動過程達到完整。這首先就需要教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不斷提高。所以，教師應(yīng)不斷學習，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。

二、精心備課，打造優(yōu)質(zhì)的教案

增效是減負的真正目的，而增效重在提高課堂效益。教師應(yīng)精心設(shè)計每一堂課，上好每一堂課，讓學生真正學到知識，消化吸收，健康成長。

這就要求教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進行教學探索。準備充分，對一堂課的教學思路、教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

1.備教材

要給學生一杯水，教師要有一桶水。所以教師要反復(fù)閱讀教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所要達到的教學目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，就一定要靜下心來，去研究、去比較、去熟悉，做到胸有成竹。

2.備學生

確實“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，由于各方面的影響和制約，每一位學生確實存在差異，要精確地進行學情分析，要明確學生的認知現(xiàn)狀，這是教學的基礎(chǔ)，在教學中還是要遵循循序漸進的規(guī)律，要更多地關(guān)注中等生和學習上有困難的學生。教師可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣動機、接受能力、理解水平、個別差異，弄清每個人的特點，不鄙視，不操之過急，潛移默化，因材施教，不斷提高教學效果。

3.備教法

教法應(yīng)是建立在學生學法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學方法。教無定法，但教有法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。教師在利用教學手段上也應(yīng)該是多樣的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合，使學生直觀、形象、生動地掌握好知識，加深印象。

4.備作業(yè)

教師要研究作業(yè)目標，確立作業(yè)訓練的方向，做到心中有數(shù)，有的放矢，既要考慮到自己所任學科的作業(yè)量，又要考慮其他學科的作業(yè)量。作業(yè)布置層次化，要求作業(yè)既要面向全體學生又要關(guān)注個體差異，尊重學生學習上的差異性和階梯性，給學生以選擇的機會，不搞一刀切。作業(yè)形式趣味化，精心設(shè)計數(shù)學學習的探索性和開放性的作業(yè)，使學生在做作業(yè)的過程中走進生活，向社會收集整理各種所需數(shù)據(jù)，通過自己的實踐去獲得數(shù)據(jù)，以激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣。

三、激發(fā)興趣，打造高效益的數(shù)學課堂

激發(fā)興趣，減負增效將事半功倍。愛因斯坦認為：對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。我國古代大教育家孔子認為，知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是學習動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學習，不以學習為負擔，變難受為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。

1.激趣導(dǎo)入

興趣導(dǎo)入是學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣的誘餌，它像一塊磁石牢牢吸引著學生的注意力和思考問題的專注性，它會使教學取得事半功倍的效果。我們每上一節(jié)課都應(yīng)竭盡全力精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，巧妙的導(dǎo)入是上好一堂課的良好開端。它能喚起學生追求現(xiàn)實學習目標的欲望，把學生引入“愉悅”、“樂學”的心理環(huán)境中。

2.有效方法

課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學生為主體作用。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？

比如，在《角的初步認識》學習中，讓學生去看看生活中的角，這一環(huán)節(jié)可以讓學生從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)了教學的民主性，教師給每個學生都創(chuàng)造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都有了展示自己的機會；另一方面使學生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。使學生體會到數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在日常生活中，就在自己身邊，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和意識。一句“你講得好！”“謝謝你的回答”、“如果你再想一想，會說得更好”，在作業(yè)本中一個“小太陽”、一朵“小紅花”都能刺激學生的思維。

3.自主學習

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到數(shù)學課堂的“減負增效”，教師們還任重道遠。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。

參考文獻

[1]曹永祥.小學數(shù)學課堂教學如何實現(xiàn)“減負增效”初探[J].新校園（閱讀），2015.