宋成芝

摘 要：朗讀是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，小學(xué)語文的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，拓寬視野。因此，要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，在閱讀教學(xué)中語感的培養(yǎng)，成為教師孜孜以求的目標(biāo)，是新課程改革的必然要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 語感 培養(yǎng)

朗讀在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生通過朗

讀，增強了語感，學(xué)習(xí)了知識，開闊了我的視野。古人云：“行萬里路，讀萬卷書?！庇绕涫菍τ谛W(xué)生而言，剛剛正式邁入學(xué)習(xí)的殿堂，這時候的他們，需要通過朗讀來充實自己，形成自己的思維想法。在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，它直接影響語文教學(xué)的質(zhì)量。只有幫助學(xué)生真正地學(xué)會朗讀，培養(yǎng)他們的語感，如此，方可提高語文教學(xué)的有效性，學(xué)生才可以學(xué)好語文，愛上語文，走進(jìn)語文的世界。

一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語感的必要性

語感能力是語文能力的核心，語感訓(xùn)練是語文教學(xué)研究中一個歷久而嶄新的課題。語文，畢竟作為一門語言學(xué)科，其最重要的就是“讀”，只有多讀，才可以增強語感，形成自己對語文學(xué)習(xí)的感悟。呂叔湘先生曾說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！彼?，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的語言意識的培養(yǎng)。而如何使學(xué)生具有敏銳的語言感受力呢？隨著語言教學(xué)研究的不斷深入，這一問題越來越受到關(guān)注。在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，是新型教育對語文學(xué)科的要求，更是社會發(fā)展下的必要之舉。

二、朗讀教學(xué)如何促進(jìn)語感的培養(yǎng)

朗讀時，我們將書本上的語言文字轉(zhuǎn)化成有聲的語言，使得大腦能夠通過聲音信息更好的理解那些繁瑣的文字信息。朗讀不僅有利于我們的閱讀理解，也可以很好的培養(yǎng)語感。在學(xué)習(xí)語言課時，朗讀是必不可少的一項訓(xùn)練項目，通過不斷地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，認(rèn)真揣摩文章的意思，學(xué)生可以在朗讀過程中獲得新知，并能抓住重點，方便以后的學(xué)習(xí)。

通過一遍一遍的朗讀，就能使學(xué)生理解課文的用詞形式、整體布局和敘述方法等，從而在不知不覺中就提高了語感能力。

1.朗讀有利于提高語感的直覺性

不斷地朗讀有助于提高語感的直覺性，通過朗讀，知識就會在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象，潛移默化，一段時間之后，一旦提到有關(guān)的關(guān)鍵詞，學(xué)生就會自然而然的朗讀出余下的課文。如《童年的水墨畫》一文，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從澄清碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出釣魚孩子的影子，孩子釣竿上的蜻蜓，當(dāng)魚釣上來時，那溪里的漣漪和破碎的人影、樹影，以及草地上蹦跳的魚兒和腳忙手亂的孩子，邊讀邊想象，真正走進(jìn)詩境，便可以領(lǐng)悟到“這是一幅有動有靜的畫，小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為他們都在等待水里魚兒的上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚兒的掙扎和人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。這幅畫是快樂的，因為他們釣到了活潑亂跳的魚兒。”慢慢的就可以朗誦出課文，而且同時也學(xué)會了“是……因為……”的句式了。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用巧妙的方法研究朗讀的精髓。

2.朗讀有助于培養(yǎng)語感的整體性

朗讀可以讓學(xué)生充分感受課文的整體構(gòu)架，語言的表達(dá)形式，把握住關(guān)鍵詞匯之后，對整篇文章的理解也就不是問題了。在朗讀中學(xué)生可以從整體到部分感受文字的美麗，語言的趣味以及作者的包含的思想感情。同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感整體性。

3.朗讀有助于培養(yǎng)語感的情感性

語感本身帶有情感性，也就是朗讀者對語言文字的內(nèi)容或者形式會有所感慨，是朗讀者發(fā)自內(nèi)心的情感觸碰。所以說，朗讀不僅能夠增加學(xué)生的理解能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。在小學(xué)教材中有許多描寫自然景物的文章，比如《美麗的大興安嶺》、《草原》、《觀潮》等，這些文章都利用優(yōu)美的文字描繪出一幅幅美麗的大自然景象，教師通過詳細(xì)的講解課文的內(nèi)容，并有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受所描繪的景象。不斷地朗讀之后，學(xué)生能夠體會到大自然的美麗、生動有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

三、豐富朗讀教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感

1.觀看朗讀視頻

小學(xué)生畢竟還是小孩子，他們做任何事，如果不是聽從師長的吩咐，那么就都是憑借著自己的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，對于朗讀這一方面，就只是簡單地在教師正式講課之前讓學(xué)生朗讀一下課文，那樣當(dāng)然不可能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)小孩子對于看電視是非常感興趣的，所以教師可以好好利用這

一點。例如，蘇教版小學(xué)語文教材趣如童話美如詩，選取的內(nèi)容都是學(xué)生所喜愛的場景和小動物，圖文并茂，生動有趣，幾乎所有的課文都能在網(wǎng)上找到相應(yīng)的朗讀視頻。有一課是《大禹治水》，教師在讓學(xué)生朗讀這篇課文之前，可以先利用多媒體，給學(xué)生觀看這篇文章的朗讀視頻，讓學(xué)生先向別人學(xué)習(xí)，聆聽別人是怎么朗讀的。相信這樣的教學(xué)方法，肯定能受到大家的支持，學(xué)生會主動去學(xué)習(xí)。聽得多了，學(xué)生在潛移默化之中，自然就會更能掌握朗讀技巧，培養(yǎng)自己豐富的語感。

2.舉行朗讀比賽

小學(xué)生年齡還小，他們喜歡在教師、家長面前表現(xiàn)自己，以博得師長的肯定，這種爭強好勝的心理，對于小學(xué)生而言，并不是一件壞事。教師應(yīng)該做的，是要引導(dǎo)他們將這種心理應(yīng)用到正確的方向，從而樹立正確的人生觀、價值觀。所以，在課堂教學(xué)中，教師可以舉行朗讀比賽，讓學(xué)生通過這種競賽過程，提升自己的朗讀水平，增強語感。例如，蘇教版小學(xué)語文教材中會學(xué)到《陶校長的演講》，這篇文章特別適合朗讀，老師在上這課時，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生舉行一次比賽，讓大家在講臺上朗讀課文，挑選一些學(xué)生作為評委，給同學(xué)們打分。這樣新穎的教學(xué)方式，學(xué)生一定會樂于參加，而且既然是比賽，相信大家一定會盡力發(fā)揮自己最好的水平。這樣的鍛煉，有助于學(xué)生朗讀能力的提高，有助于培養(yǎng)他們的語感。

知識在于積累，朗讀貴在語感?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@句話雖簡單，卻道出了語言學(xué)習(xí)的真諦。好酒不品不知其味，同理，好文章不讀不知其美。

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