粟姚林

【摘要】教學不僅是傳授知識，更重在育人。注重情感教育，這就對教師有更高的要求。教師在備課中要準備更多的素材，要恰到好處地將情感教育融入到教學當中，而不是簡單地添加。課堂教學要讓學生感受到信息技術教學并不僅是知識與技能的傳授，更是自我成長的過程。本文作者結合多年來的工作經(jīng)驗，對初中信息技術課堂的情感教學進行了研究，具有重要的參考意義。

【關鍵詞】情感教育 初中信息技術 互動

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，信息技術在我們生活中的作用在逐漸增大。在近幾年的教育改革中，信息技術課也越來越得到教育部門的重視。在初中信息技術教學中，除了明確教學內容和教學目標，教師還需要采取合適的情感教育方式，不能總是運用單一方式教學，而需要靈活多樣，給學生不同感受與刺激，讓學生保持學習熱情，很好地將情感融入到各個教學環(huán)節(jié)中去，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生想象思考，開發(fā)學生的探究精神，促使學生能夠學以致用，本文主要針對初中信息技術教學中的情感教育進行分析。

一、以愛為基礎 提高認識

在現(xiàn)代信息技術教學中，教師要以愛為基礎，提高自身認識和教學認識。由于通信技術的迅猛發(fā)展，人與人之間的交流越來越少，人與人之間變得越來越淡漠，這種問題在老師和學生之間普遍存在著，基于此教師在信息技術教學過程中要與學生建立良好的關系，多與學生溝通，主動搭建與學生溝通的橋梁。為了建立良好的師生關系，教師首先要熱愛自己的教育事業(yè)。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，每一位老師都要熱愛自己的事業(yè)，以教書育人為主，為國家打造優(yōu)秀的建設者，促進國家的長遠發(fā)展和繁榮昌盛。教師只有熱愛自己的事業(yè)，才會盡心盡力地為教育事業(yè)奉獻自己，也只有這樣才能促進我國教育的更進一步發(fā)展。教師除了要熱愛自己的職業(yè)外，還需要多關心學生，與學生建立良好的師生關系。

例如教師在講解信息技術的一些基本概念即第一臺電腦的誕生、Word 等辦公軟件的知識時，需要加入情感教育，關心學生的接受能力。現(xiàn)代信息技術課是一門很枯燥的課，但卻非常實用。教師在教學過程中要采取合適的教學法方法，讓學生愛上學習?，F(xiàn)在的教育在日日更新，教師應在教學過程中傾注愛的教育，關愛每一位學生，不偏愛優(yōu)生，歧視差生，堅持全心全意為每一位學生服務。例如教師在講解一些基本的信息基礎知識時，要真正讓學生聽懂，做好教師的主導作用，并發(fā)揮好學生的主體作用。在信息技術教學中不僅要讓學生掌握基本的知識，還要讓學生學以致用，學會靈活操作信息技術，讓學生的生活變得更加豐富多彩，使學生在愛的教育下真正地學會知識，運用知識。

二、積極引導 循循善誘

在初中信息技術教學中，教師應采取積極引導，循循善誘的教學方法。在學生的學習中，老師的鼓勵會增加學生對學習的熱愛程度，因此老師要多鼓勵學生。經(jīng)常我們會看到某個學生因為老師的鼓勵而在學習上取得很大成績的學生的例子。從這我們可以看出老師的鼓勵對學生來講就是一種強大的力量。因此，教師在進行信息技術教學中也要多鼓勵自己的學生，不要吝嗇自己的一句鼓勵。有時候老師的鼓勵會改變一個學生的命運，而老師的嚴厲批評很可能會扼殺一個學生對學習的熱愛，甚至厭學。

例如在給學生上實驗操作課時，教師要耐心，把信息技術的知識和生活相聯(lián)系，讓學生結合自己所學的知識制作個人簡歷等實用的東西。每個學生都有每個學生的優(yōu)點和缺點，每個學生都有自己擅長的科目。在信息技術這門課中，肯定也有擅長這門課的學生，也有不擅長這門課的學生，基于此，教師要多多鼓勵那些不擅長的學生，并積極引導他們很好地學習，掌握正確的學習方法。在初中信息技術的教育中，情感教育是非常重要的，教師要將知識的傳授于情感教育相結合，做到知、情合一。另外，教師在情感教育中也要善于引導學生，做到因材施教，循循善誘。尤其是在信息技術教育中，教師要深刻地思索情感教育，使自己的情感教育方法與知識的傳授相得益彰，使學生在情感的陶冶中快樂而有效地學習。

三、創(chuàng)設情境 豐富課堂

初中信息技術課并沒有語文課那么生動有趣，更沒有音樂、美術、體育等課那么吸引人。因此，在初中信息技術教學中要把握好情感教育，創(chuàng)設適合課堂的情境，豐富課堂的內容，激發(fā)學生的興趣。情境的創(chuàng)設在初中信息技術的情感教育中占據(jù)著重要的位置。情境引入是知識呈現(xiàn)的基本方式。即教師圍繞初中信息技術的教學內容，整合有關信息技術的相關學習材料，巧妙的設置成同學們熟悉的、感興趣的并且兼容知識性與探究性、趣味性的信息技術教學情景，在吸引學生注意的同時，也啟發(fā)學生思索分析。

創(chuàng)設網(wǎng)絡教育平臺，還學生情感展現(xiàn)舞臺。只有確保學生心理的健康發(fā)展，才可能使之有情感的發(fā)展。網(wǎng)絡是一個龐大的信息庫，里面的信息包羅萬象，再加上當前人們還不能完全控制網(wǎng)絡輸送的信息和一些光盤的制造，網(wǎng)絡自然會孳生大量有害信息。這對世界觀、價值觀尚未完全形成但又極富好奇心和求知欲的青少年學生來說，其思想意識很容易受到這些信息的左右，辨別能力不強，容易影響到他們的心理健康。信息技術課上，我們要利用好校園網(wǎng)絡上的班級論壇、學校留言簿、教師博客、學生博客、德育專欄等陣地，通過關注學生的內心世界和情感世界，使之構筑起現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡社會和諧如一的完善人格。

在初中信息技術的教學中，情境呈現(xiàn)方式常常伴隨著一定的信息技術處理技巧，教師可以在自己的課件中穿插學生感興趣的材料和故事，以生動有趣的故事來激發(fā)學生的學習興趣。例如老師在講解計算機的組成和相關辦公軟件信息時，教師可以設置模擬課堂，或者建立學習興趣小組以及舉辦“尋找信息達人”等活動。這樣，學生可以在真實自然的情境中感知體驗，獲得感性認識，為后續(xù)學習與探究奠定基礎。除此之外，教師還可以指導學生通過信息技術去制作一些有趣的動畫，加強學生的實踐操作能力。另外，教師在創(chuàng)設豐富多彩的情境時，要有意識地去創(chuàng)設，從而引發(fā)學生的求知欲望，教師還需要緊扣信息技術教學的內容，有效設置問題，以問題驅動思考，以問題促進師生交流互動，將情境創(chuàng)設和情感教育合二為一。這樣，學生不再是被動接受，而是在情感教育下主動探究與學習，既發(fā)揮了教師的主導作用，也保障了學生的主體作用。

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