石建英

【摘 要】中小學生體質(zhì)體能有所下降是人們都看到的現(xiàn)實，造成如此現(xiàn)象的原因雖比較復雜，但中小學體育課堂少磨練學生刻苦鍛煉的意志品質(zhì)當脫不了干系。快樂中培養(yǎng)學生刻苦鍛煉意志品質(zhì)，該引起我們的重視。

【關(guān)鍵詞】刻苦鍛煉；意志品質(zhì)；培養(yǎng)策略

一年一度的中小學生體質(zhì)體能測試結(jié)果令人不能樂觀，人們在數(shù)據(jù)面前不得不承認，中小學生的體質(zhì)體能現(xiàn)狀當給我們敲起警鐘，體育課堂加強學生刻苦鍛煉的意志品質(zhì)已經(jīng)該是迫在眉睫的了。體育課堂應(yīng)當再也不能就去胡差事，而應(yīng)當去實實在在地在學生刻苦鍛煉上下功夫?，F(xiàn)將自身在快樂中培養(yǎng)學生刻苦鍛煉意志品質(zhì)的相關(guān)思考和實踐拙于筆端，權(quán)且拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學生刻苦鍛煉意志品質(zhì)需引起高度重視

我們所教學生的體質(zhì)體能之所以呈下降趨勢，其原因當比較復雜，學生的生活水平比較高，營養(yǎng)比較豐盛，尤其是當今小學生的所食飲料都是比較高的碳水化合物，這些應(yīng)當就是最為基本的罪魁禍首。但也必須感到，小學生的運動量的逐步減小或就是嚴重的減少當負有一定的責任。由此，我們應(yīng)當?shù)贸鲞@樣的結(jié)論培養(yǎng)學生刻苦鍛煉意志品質(zhì)需引起高度重視。怎樣才算引起高度重視？作為體育老師，需要有陶行知所崇尚教育的那一種理念，即捧著一顆心來，不帶半根草去。一切都應(yīng)當忌于浮躁，既然我們選擇了對學生進行體育教育的職業(yè)，就應(yīng)當以高度負責的精神，去提高自己的責任意識，努力在自身體育課堂教學中，實施自己的教育責任。雖然現(xiàn)在的小學教育也還沒有完全去擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，不少學科課程的老師都寄希望于挪用體育課為一些學生進行補差，但作為體育老師切切不能因此而去做老好人。應(yīng)當切記的是孩子的名字叫“今天”，對他們我們懈怠不得。對引起高度重視的培養(yǎng)學生刻苦鍛煉學生的意志品質(zhì)還應(yīng)當在課堂去做出比較理想的抉擇，現(xiàn)在的體育課堂，小學生的運動量不是很多，也不是很大，我們不能完全以考慮學生的安全為借口，而削弱了學生的運動。竊以為，運動不是沒有危險，但不等于加大了學生的運動量，讓學生去刻苦鍛煉就完全有著危險。只要我們做有心人，做細心人，其危險的因素會逐步減少，甚至就是完全意義上的不存在。

二、培養(yǎng)學生刻苦鍛煉意志品質(zhì)需加強健康教育

小學生是比較幼稚的，也是比較怕于吃苦的，更不會去比較自覺地產(chǎn)生刻苦鍛煉的興趣乃至意志品質(zhì)，而我們老師硬去強迫學生進行鍛煉，不僅僅就不可能產(chǎn)生刻苦鍛煉的效果，反而會造成學生的逆反心理，不再在體育教學的課堂上進行體育鍛煉。這就需要我們?nèi)プ龀鲞@樣的設(shè)想，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉意志品質(zhì)必須循循善誘。怎樣循循善誘？竊以為培養(yǎng)學生刻苦鍛煉意志品質(zhì)當與平時健康教育的加強緊密結(jié)合起來。如在體育教育的諸多健康教育的室內(nèi)課堂，多向?qū)W生講述一些健康教育的知識，多向?qū)W生介紹身體健康與相關(guān)運動之間的關(guān)系。如平時，我們可以讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)一些刻苦鍛煉的實例，促使學生能夠增強一些刻苦鍛煉意志品質(zhì)的意識。譬如讓學生經(jīng)?？纯醋陨淼闹車性S多老人，清晨進行跑步，那是為了什么？就是為了晚年的體質(zhì)健康；再比如讓我們的學生去看看體育健兒，他們的雞肉是那樣的發(fā)達，那又是什么原因致使的呢？完全是他們刻苦鍛煉緣故。還需要我們進行考慮的是，凡需要學生進行刻苦鍛煉的項目內(nèi)容，我們不僅僅要教授學生的運動常識，還應(yīng)當教授學生所進行的鍛煉內(nèi)容能夠促進學生去提高怎樣的體質(zhì)。如果我們在學生進行刻苦鍛煉前多這樣去做些比較充分的準備工作，小學生還是能夠堅持進行刻苦鍛煉的。一班級曾有一學生比較肥胖，平時的體育活動很不樂意參加，教學時力求做好一人一事的思想工作，并為其專門制定了刻苦鍛煉的菜譜，每天要求該生進行長跑鍛煉，開始行程比較短，后來行程逐步長了起來，逐步的鍛煉，讓該生逐步嘗到鍛煉的好處，參與其他運動的積極性被很快調(diào)動起來，對所有學生也產(chǎn)生了比較理想的刻苦磨練的示范作用。

三、培養(yǎng)學生刻苦鍛煉意志品質(zhì)需切實進行引領(lǐng)

平時的體育課堂，我們大都都有一些課堂教學的不良現(xiàn)象，例如學生進行運動大都是牧羊式的。應(yīng)當說，老師去牧羊著，學生也就顯得是那樣的隨大流了。小學生畢竟就是小學生，他們能有那種持之以恒的精神？應(yīng)當說就是完全意義上的沒有。尤其是學生遇到運動方面的困難，他們會想辦法去克服嗎？那也會是完全意義上的不可能。當學生在鍛煉時發(fā)現(xiàn)自己力不支撐時，多半甚至就是全部學生都要去打退堂鼓的。因此，體育教學課堂上的牧羊式是我們所不能去提倡的，我們應(yīng)當提倡的當是培養(yǎng)學生刻苦鍛煉意志品質(zhì)需切實進行引領(lǐng)。切實進行引領(lǐng)學生刻苦鍛煉形成意志品質(zhì)，關(guān)鍵在“切實”二字上做文章。平時學生課堂鍛煉的切實引領(lǐng)上，需要引領(lǐng)學生掌握技能技巧。譬如不少學生連比較簡單的前滾翻和后滾翻都做不起來，那就需要我們?nèi)プ黾毿娜耍哟髮@些學生的觀察力度，為這些學生去多做些這方面的示范，讓他們知道團緊身體在前滾翻和后滾翻中所發(fā)揮的作用，學會身子的團緊。再比如一些學生的長跑，不少學生不能堅持到底，有些完全是學生的毅力問題，如果我們教師能夠身先士卒，給學生以良好的示范，并提出比較甚至就是相當嚴格的長跑要求，那一個個學生還是能夠堅持到底的。又比如進行相關(guān)的競技項目訓練時，需要告訴學生所必須達到的標準，如合格的標準，良好和優(yōu)秀的標準等，這樣每個學生都有奮斗的目標，也每個學生都可以為自己所能夠或者必須達到的目標進行奮斗，也就比較理想地達到刻苦鍛煉意志品質(zhì)的效果。

【參考文獻】

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