石代珠

摘要：英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要，不僅能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充和延伸的作用，還能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一堂高效的英語(yǔ)早讀課能使不同層次的學(xué)生各有所得，使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只要持之以恒有目的、有計(jì)劃地上早讀課，讓學(xué)生對(duì)早讀的態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，提高早讀課的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合水平一定能得到提高。

關(guān)鍵詞：如何；提高；英語(yǔ)；早讀；效率

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，一種交際工具，需要通過(guò)讀和說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)其交際價(jià)值。因此抓好英語(yǔ)早讀課對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的積極作用。英語(yǔ)早讀課也是學(xué)習(xí)的一種有效途徑，具有實(shí)效性的早讀不僅是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，充分利用英語(yǔ)早讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大。然而由于早讀課的特殊性，往往受到一部分學(xué)生的忽視。他們不知道早讀課干什么，不知道珍惜早讀時(shí)間，往往白白地浪費(fèi)了早讀時(shí)間，課后又抱怨單詞難記、課文難背，英語(yǔ)難學(xué)，從而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，如何才能讓學(xué)生讀得有興趣，如何提高早讀效率就成為我們英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和探索，談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解和看法。

一、明確重要性，調(diào)動(dòng)積極性

開(kāi)設(shè)早讀課是新課標(biāo)的要求，也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，清晨是大腦經(jīng)過(guò)一夜的休息最清醒、記憶力最好的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)、記單詞、背課文、練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或口語(yǔ)表達(dá)等，能收到事半功倍的效果。 早讀就是為課堂教學(xué)服務(wù)的，既能鞏固舊知識(shí)，又能預(yù)習(xí)新內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，養(yǎng)成讀英語(yǔ)的好習(xí)慣。英語(yǔ)是一門很重要的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生只有不斷地循環(huán)記憶，才能熟練掌握和運(yùn)用并培養(yǎng)語(yǔ)感。然而目前仍有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不講究方法，抓不住重點(diǎn)，缺乏興趣和激情。早讀課老師進(jìn)班輔導(dǎo)除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握學(xué)生的實(shí)際水平。所以作為教師教會(huì)學(xué)生如何利用好英語(yǔ)早讀課是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的一個(gè)突破口。

二、清楚任務(wù)，避免盲目

早讀任務(wù)要明確，也要合理。若任務(wù)過(guò)難，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而過(guò)易也會(huì)對(duì)學(xué)生沒(méi)有壓力，早讀的實(shí)際效用也不會(huì)很大。這就要求教師把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，確立每節(jié)早讀課的目標(biāo)，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不可固步自封。英語(yǔ)早讀課到底該讀些什么？英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握一定的詞匯量是很重要的，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)、語(yǔ)篇的理解、語(yǔ)感的獲得、語(yǔ)言的應(yīng)用等等。所以在英語(yǔ)早讀課上，學(xué)生們可以記單詞、讀課文、念語(yǔ)法、記句型、背范文、看錯(cuò)題，問(wèn)問(wèn)題等，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系其它知識(shí)點(diǎn)，總體提高。由于學(xué)生的層次不同，所以就要設(shè)立不一樣的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)。我把每組學(xué)生分成三類，從單詞，語(yǔ)法，對(duì)話，到課文都有不同的任務(wù)。

三、形式多樣，避免枯燥

興趣是最好的老師，早讀課要讓學(xué)生對(duì)讀感興趣，想讀，敢讀、能讀。當(dāng)然不同的朗讀方式發(fā)揮著不同的功能：“齊讀”是一種最常見(jiàn)的誦讀方式，它可以提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力和審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。教師發(fā)現(xiàn)不讀或讀得不好的學(xué)生可以及時(shí)糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等現(xiàn)象，從而提高班級(jí)讀書的整齊度，這也是我經(jīng)常采取的方式；“領(lǐng)讀”可以幫助英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行模仿朗讀，便于其掌握不會(huì)讀的內(nèi)容；“分組讀”可以形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；“分角色讀”可以提高學(xué)生的朗讀興趣，鍛煉學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新意識(shí)；“比賽讀”可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！白杂勺x”就是學(xué)生在早讀內(nèi)容的指導(dǎo)下，自主的讀記，這是一種記憶效率較高的讀書方式，因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)自己的需要和記憶習(xí)慣或者邊讀邊寫，或者刻意的對(duì)要識(shí)記的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，以加深印象。

四、及時(shí)檢測(cè)，明白得失

讀后進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)尤為重要，因?yàn)檫@樣才能及時(shí)的反饋學(xué)生早讀課的效果怎么樣。檢測(cè)時(shí)間一般不宜過(guò)長(zhǎng)，可以放在早讀課的最后時(shí)段，因?yàn)榈竭@個(gè)時(shí)候大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)閱讀疲勞了，換一種方式效果會(huì)更好，也可以放在上課的前幾分鐘，可以聽(tīng)寫，也可以檢查背誦等等，順便也起到了復(fù)習(xí)的作用。總之這一環(huán)節(jié)必不可少，還需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持才能達(dá)到預(yù)期的效果。

五、培養(yǎng)和發(fā)揮課代表的作用

英語(yǔ)課代表一般是基礎(chǔ)較好，發(fā)音較準(zhǔn)，組織力較強(qiáng)的學(xué)生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用?？梢越兴麄兪孪茸骱脺?zhǔn)備，在早讀上領(lǐng)讀、領(lǐng)背。如有錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正，既糾正了本人的錯(cuò)誤，也提醒了全班同學(xué)。在老師臨時(shí)有事，不能親自到場(chǎng)的情況下，課代表就可以代替老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)上好早讀課。 當(dāng)學(xué)生進(jìn)行早讀的時(shí)候，教師要做指導(dǎo)者和參與者， 同時(shí)要因材施教，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。早讀課上對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，精細(xì)管理，做好協(xié)調(diào)工作。

總之，英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要，不僅能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充和延伸的作用，還能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一堂高效的英語(yǔ)早讀課能使不同層次的學(xué)生各有所得，使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只要持之以恒有目的、有計(jì)劃地上早讀課，讓學(xué)生對(duì)早讀的態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，提高早讀課的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合水平一定能得到提高。