郭金山

摘要：現(xiàn)在小學(xué)教材的課文，均是古今中外文質(zhì)俱佳的范文，它們?nèi)谡Z(yǔ)言美、意境美、情感美、思想美于一身。讓學(xué)生真正理解、系統(tǒng)領(lǐng)悟，感受其真、其妙、其美是我們的教學(xué)目的。采用多種閱讀形式，目的就是使閱讀快樂起來，讓孩子們?cè)陂喿x中體會(huì)美麗的自然、美好的生活、高尚的情感，成為積極向上、正直高尚的人！因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)利用朗讀這一重要手段，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、享受美，從而受到美的熏陶。

關(guān)鍵詞：閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；享受美

一、在讀中結(jié)合情境再現(xiàn)，讓學(xué)生感受文章之美

對(duì)于一些意境優(yōu)美但不易理解的課文，可以用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生耳聞、目睹，并在教師的引導(dǎo)下，徜徉于美景中。如教學(xué)《村景》一課時(shí)，我制作了這樣一組動(dòng)畫：近處，藤青葉茂，瓜果碩美；遠(yuǎn)處，水清山碧；滿池碧葉，半塘荷花，美麗的采蓮女船頭采蓮；竹林青翠，菊花金黃，三兩人林中品茶花下飲酒；傍晚，山腰上房屋射出昏黃的燈光，窗上映出一個(gè)孩子讀書的身影。在溫婉的音樂中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水鄉(xiāng)的山清水秀，生活的安靜悠閑，學(xué)生無不向往；分析窗前讀書的燈光，了解生活的充實(shí)與有意義。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就能體會(huì)到美的意境，發(fā)現(xiàn)生活的美好。

二、以讀代講，感受語(yǔ)言美

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼自捳f：“讀書百遍，其義自見”。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”在教學(xué)中，教師應(yīng)棄去那些繁瑣的分析，注意抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生充分朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳能力，感受作者遣詞造句之美妙。如在教學(xué)《草原》第一自然段中，“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這一比喻句時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀句，接著談?wù)劯惺?，然后抓住“渲染”、“翠色欲流”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，使學(xué)生理解這兩個(gè)詞既突出了小丘濃厚鮮明的顏色，又寫出了靜物的動(dòng)態(tài)之美。最后指導(dǎo)學(xué)生用驚喜、贊嘆的語(yǔ)氣賽讀。通過反復(fù)有感情地朗讀，學(xué)生充分感受到語(yǔ)言文字豐富的形象美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)涵與作者用詞的獨(dú)出心裁，從中得到美的享受。

三、在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，感受文章之美

在教學(xué)實(shí)踐中， 我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來， 使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)《窗前的紅氣球》一課時(shí)， 我就采用了以讀代講，以讀促思， 在讀書中感悟的方式。首先讓學(xué)生自讀課文， 想想戈力亞為什么沒意思？他怎么會(huì)想到紅氣球是同學(xué)送給他的？然后讓學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)自由討論并在班上交流想法，闡明全班同學(xué)朝夕相處，彼此了解，互相關(guān)愛，親如一家的道理。在學(xué)生發(fā)言過程中讓大家思考“如果你是戈力亞的同學(xué)，你會(huì)怎樣做？ 為什么？ 你是怎樣關(guān)心同學(xué)的？以后，你打算怎么做？”最后引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛同學(xué)關(guān)愛別人的道理，初步培養(yǎng)他們用自己的行動(dòng)關(guān)愛別人回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 特別是在討論過程時(shí)， 學(xué)生的思維異?；钴S，學(xué)生的認(rèn)識(shí)只有經(jīng)歷了從模糊到清晰的過程， 他的情感認(rèn)知水平才會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化， 正確的情感觀才會(huì)逐漸形成。

四、讀中融情，體驗(yàn)情感美

文章不是無情物，它是作者思想感情的反映，只有與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，才能獲得真切的情感體驗(yàn)?！拔恼碌母星槭亲x出來的?！敝慕逃胰~圣陶先生倡導(dǎo)“把作者的情操在讀中表達(dá)出來……設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感?！毙W(xué)語(yǔ)文教材具有豐富的情感語(yǔ)言，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練中，我深入挖掘課文中的情感因素，把握課文的感情內(nèi)涵，讓學(xué)生在讀中受到真實(shí)的情感體驗(yàn)。如《中彩那天》最后一段的教學(xué)中，讓學(xué)生讀前我點(diǎn)拔：“成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。”再以音樂創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生把握以回味深刻的語(yǔ)調(diào)讀文，細(xì)細(xì)體會(huì)。使同學(xué)們感受一個(gè)人能真誠(chéng)的為人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重。再如教學(xué)《再見了，親人》最后三個(gè)自然段時(shí)，結(jié)合前面三個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)。我以真摯、依戀的感情進(jìn)行范讀，指導(dǎo)重音、停頓、語(yǔ)速等朗讀技巧后，讓學(xué)生假扮志愿軍角色深情告別。通過自由讀、同桌互讀、賽讀、集體讀一系列朗讀訓(xùn)練后，志愿軍對(duì)這曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情，志愿軍與朝鮮人民的難分難舍，學(xué)生都能如身臨其境，讀得一次比一次強(qiáng)烈，情感得到升華。

五、讀中促悟，領(lǐng)會(huì)思想美

進(jìn)行思想教育是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。教師要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育，陶冶學(xué)生愛美情趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘教材中思想教育內(nèi)容，在朗讀訓(xùn)練滲透思想美的養(yǎng)分，使學(xué)生形成良好的道德觀念。如：《金色的魚鉤》一文，是一篇自讀課文，記敘了紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人的故事。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生用快速讀書法自由默讀課文，了解故事的內(nèi)容梗概，再讓學(xué)生選擇最使自己感動(dòng)的部分，有感情地朗讀，最后全體評(píng)讀。通過多次的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，就像金子一般閃閃發(fā)光，從而受到美的思想教育。這樣反復(fù)訓(xùn)練，教材中一個(gè)父愛的光輝形象將深深印在孩子們的心靈上，使他們的思想人格得到完美的塑造。語(yǔ)文教材是一個(gè)美的世界，它擴(kuò)大了孩子們的視野，孩子們可以從中鳥瞰各種美景。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)讓孩子在充分朗讀中，盡情地享受語(yǔ)文，讓美豐富孩子的情感，讓美滋潤(rùn)孩子的心靈。