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        如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

        2016-10-21 01:13:18戴穎平
        未來(lái)英才 2016年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效率初中策略

        戴穎平

        摘要:初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)充滿了復(fù)雜性,要想真正的實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué),數(shù)學(xué)教師一定要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。上課時(shí)盡量的活躍課堂氛圍,在課下與學(xué)生積極主動(dòng)的交流,認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的建議和意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適宜的教學(xué)方案,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新,與學(xué)生建立一種平等友好的師生關(guān)系,從而提升整體的教學(xué)效果。本文對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率進(jìn)行了探討。

        關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

        一、教師要明確教學(xué)目標(biāo)

        著名教育學(xué)家皮亞杰曾這樣闡述:教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課之前,首先要明確教學(xué)目標(biāo),只有在目標(biāo)的指引下,才能完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)下,“新課程改革”的呼聲越來(lái)越高,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主,研究學(xué)科特點(diǎn),然后根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況制定教學(xué)計(jì)劃,這是完成有效性教學(xué)的首要步驟。另外,隨著時(shí)代的發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教材也在不斷的變革,從改革的內(nèi)容我們不難看出,初中數(shù)學(xué)不再單純的注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更加看重學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。因此在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí),教師要從“知識(shí)和技能”角度確定教學(xué)目標(biāo),為建立高效、快速、有趣的數(shù)學(xué)課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。比如在初中人教版數(shù)學(xué)教材中對(duì)于“絕對(duì)值”的學(xué)習(xí),教師一方面要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)形結(jié)合”的解決方法,在確定了理論與實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)后再展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

        二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛

        心理學(xué)家指出:人在情緒低落的時(shí)候,想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。所以,寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境更有助于學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,教師應(yīng)在創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛上大下工夫,在心理上與學(xué)生拉近距離,不能嚴(yán)守“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念,用寬容大度之心對(duì)待每一位學(xué)生,千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和正面的肯定,讓他們認(rèn)識(shí)自我、重拾信心。擺脫“教為中心”的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,讓課堂成為師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的平臺(tái);讓課堂形式多元化,老師要學(xué)會(huì)在不同的情況下扮演不同的角色——組織者、引導(dǎo)者、合作者、示范者、評(píng)論者、欣賞者、顧問(wèn)、嚴(yán)師和益友。教師與學(xué)生距離縮小,課堂氛圍和諧友愛(ài),學(xué)生接受教室傳授的知識(shí)也會(huì)容易很多,有利于課堂效率的提高。

        三、適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w課件展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我國(guó)的教育界也發(fā)生了翻天覆地的變化,“多媒體”已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的課堂,多媒體課件相比較傳統(tǒng)的課堂而言,具有不可比擬的優(yōu)越性。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合,主要是將學(xué)生難以理解的、或者理解有困難的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。比如在學(xué)習(xí)初中人教版“幾何”數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,教師可以通過(guò)多媒體課件將“死”的知識(shí)變“活”,學(xué)生普遍表示:在多媒體課件中很多數(shù)學(xué)知識(shí)都變得形象直觀,原來(lái)感覺(jué)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)瞬間變的有趣了,在興趣的指引下,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情開(kāi)始高漲,因此數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用多媒體課件的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃。

        四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

        有效性教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位,教師主要扮演指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者的角色。初中數(shù)學(xué)教師在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)科目相比較語(yǔ)文、政治、歷史等文科性學(xué)科而言具有自身的特殊性,初中人教版數(shù)學(xué)主要講究邏輯思維、空間思維、逆向思維的綜合運(yùn)用,從心理學(xué)和人類發(fā)展學(xué)的角度而言,學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況有所不同,因此掌握知識(shí)的能力也良莠不齊。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指引者,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要立足于數(shù)學(xué)教材,深入研究課本內(nèi)所包含的基礎(chǔ)知識(shí),然后對(duì)學(xué)生實(shí)行“因材施教”。專家通過(guò)對(duì)比教學(xué)效果發(fā)現(xiàn),在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),因此教師在課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生的雙向交流。另外對(duì)于部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生,教師要以鼓勵(lì)為主,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績(jī),從而提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        五、注重課堂的有效性練習(xí)

        數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握僅僅通過(guò)“死記硬背”是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,著名數(shù)學(xué)教育家凌云表示:初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握依賴于教師的課堂教學(xué),但是有效的課堂習(xí)題練習(xí)應(yīng)該占據(jù)四分之一的時(shí)間,只有這樣,才能鞏固學(xué)習(xí)效果。因此為了實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué),數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的講解之后,要在教學(xué)目標(biāo)的指引下,設(shè)計(jì)與之相關(guān)的課堂練習(xí)題,需要注意的是課堂練習(xí)題應(yīng)該與上課內(nèi)容緊密相連,主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。最后教師還應(yīng)該根據(jù)做題情況有側(cè)重點(diǎn)的布置家庭作業(yè),讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中徹底消化吸收理論知識(shí)。

        綜上所述,提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極配合。在新課程改革的理念下,教師必須時(shí)刻把握以學(xué)生自主發(fā)展為本這根主線,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的多樣化,真正做到:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 張頂杰.探討如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2011(10).

        [2] 徐雅琴.淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].新課程(上).2011(05).

        [3] 王紹樓.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].新課程(中學(xué)).2010(12).

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