李建輝　 張學(xué)炎

摘 要：在體育教學(xué)、訓(xùn)練中學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，教師應(yīng)充當(dāng)?shù)谝痪茸o(hù)人，他應(yīng)當(dāng)明白救護(hù)的基本步驟，及時(shí)處理事故，將損失減到最小，這樣可以提高高校體育突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施的能力。通過(guò)該文的介紹旨在引起學(xué)校及教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校體育和體育突發(fā)事件的重視，提高學(xué)校體育管理者、體育教師和學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)能力，為高?？茖W(xué)有效地預(yù)防和應(yīng)對(duì)體育突發(fā)事件提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 公共體育課 男女分班教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）03（a）-0076-02

高職公共體育課授課形式是導(dǎo)致課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的原因之一，也是影響學(xué)生身心發(fā)展的因素之一，在教學(xué)改革的熱潮中，“俱樂(lè)部教學(xué)”是公認(rèn)的最能滿(mǎn)足學(xué)生體育興趣、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育具有重要意義的教學(xué)模式。然而，對(duì)于很多高職學(xué)校，由于學(xué)校師資、場(chǎng)地等各方面的原因遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“俱樂(lè)部模式教學(xué)”的要求，那么在這種情況下，什么樣的教學(xué)模式更好呢？曾有研究者提出公共體育課采用自然班即男、女合班教學(xué)有利于提高學(xué)生身心健康發(fā)展[1-2]，也有研究者認(rèn)為男、女分班教學(xué)更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和動(dòng)作技能的掌握[3]，文章從高職院校學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、男女生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)興趣差異并結(jié)合筆者學(xué)院實(shí)際情況，談?wù)劯呗氃盒９搀w育課男女分班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以期為高職院校公共體育課教學(xué)提供參考依據(jù)。

1 高職公共體育課男女分班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 可以根據(jù)男女生理、心理特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容

高職院校的學(xué)生一般都在18～22歲之間，男女生都達(dá)到生理自立期，在心理上、身體形態(tài)、身體機(jī)能等方面都顯示出很大的差異性，導(dǎo)致學(xué)生興趣不同，而且在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的接受能力上也參差不齊。女生往往表現(xiàn)得比較害羞、愛(ài)美，這樣的心理變化就影響了女生參與體育教學(xué)的積極性，而男生相對(duì)熱情奔放、身體充滿(mǎn)活力，運(yùn)動(dòng)積極性較高。在這個(gè)時(shí)期，有針對(duì)性地進(jìn)行正確的體育指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)就更為重要。

1.2 可以更大程度上區(qū)分男女生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是最好的老師，體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要的內(nèi)在的“催化劑”。一個(gè)人如果對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，并且樂(lè)此不疲，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿(mǎn)足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。大量的觀(guān)察和研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)[4]。進(jìn)入大學(xué)階段，男女生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)興趣則明顯不同，男生喜歡激烈性、對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目如籃球、足球等，且接受能力遠(yuǎn)高于女生；而女生則比較喜歡動(dòng)作柔和、舒展，較少身體接觸和對(duì)抗性較弱的體育活動(dòng)，如游泳、太極拳、形體和健美操等，在這些項(xiàng)目方面接受能力也遠(yuǎn)高于男生。因此，高職院校在無(wú)法實(shí)行“俱樂(lè)部教學(xué)”的情況下，盡可能根據(jù)男女生運(yùn)動(dòng)興趣不同安排體育教學(xué)內(nèi)容。

1.3 可以克服高職院校男女生性別比例懸殊大，不利于體育教學(xué)的缺點(diǎn)

高職院校由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，導(dǎo)致部分院系男女比例懸殊比較大，比如筆者學(xué)院財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)男女生比例達(dá)到1∶4，而機(jī)電、汽修、電子信息專(zhuān)業(yè)男女生比例達(dá)到5∶1，加上自然班的班級(jí)人數(shù)也相對(duì)較多，一般都是50人左右，如果根據(jù)自然班來(lái)上體育課，人數(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)30人左右的規(guī)定人數(shù)，過(guò)多的人數(shù)不利于體育教學(xué)的組織和開(kāi)展，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在這樣班級(jí)性別比例嚴(yán)重不均衡的自然班級(jí)中，授課過(guò)程中，體育教師可能會(huì)下意識(shí)地忽視弱勢(shì)性別的學(xué)生群體，不自覺(jué)地放棄或降低弱勢(shì)性別學(xué)生的體育教育要求，同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇上無(wú)法完全照顧好少性別的學(xué)生，這樣就不利于對(duì)這類(lèi)學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)，也不符合我國(guó)高職體育教育理念，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而采用男女分班教學(xué)可以很好地規(guī)避這個(gè)問(wèn)題。

1.4 有利于教學(xué)組織和發(fā)揮因材施教

在體育課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)采用分層教學(xué)的方法，這時(shí)，合班教學(xué)不僅要面對(duì)男生和女生之間的差異性，還要考慮同性別學(xué)生差異性的存在，這就給課堂教學(xué)組織增加了難度，無(wú)論對(duì)場(chǎng)地器材的布置、使用，還是對(duì)教學(xué)密度、強(qiáng)度的設(shè)置都會(huì)有一定的影響。此外，教師為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)自然地將男女生分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)往往就會(huì)顧此失彼，不利于目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成。而男女分班教學(xué)教師面對(duì)的是同一性別的學(xué)生，更容易對(duì)授課內(nèi)容、授課方法、授課手段、課堂時(shí)間安排等方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，有利于發(fā)揮因材施教，還可以避免男女生在異性面前出現(xiàn)過(guò)分的尷尬局面，有利于增加學(xué)生的自信心。

1.5 有利于合理利用學(xué)校場(chǎng)地

伴隨著高職院?！皵U(kuò)招”學(xué)生人數(shù)的增加，很多高職學(xué)?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)地、場(chǎng)館、器材、設(shè)施還是捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法滿(mǎn)足“俱樂(lè)部模式教學(xué)”的需求。傳統(tǒng)的自然班教學(xué)，在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度基本一致的情況下，學(xué)生在同一時(shí)間上課所需要的場(chǎng)地和器材也基本相同，造成一些場(chǎng)地器材空閑，而另一些場(chǎng)地器材空閑的情況出現(xiàn)，也影響正常的公共體育課教學(xué)。但是，如果采取男女分班教學(xué)，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地情況和男女生不同的運(yùn)動(dòng)興趣來(lái)制定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，那么同一時(shí)間上課的男生和女生所使用的場(chǎng)地和器材就會(huì)不同，這樣就會(huì)更加合理地利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材，而且也解決了男女學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣不同的問(wèn)題，也更容易體現(xiàn)公平原則，從這方面來(lái)看男女分班教學(xué)更有利。

2 體育課男女分班教學(xué)所面臨的障礙

（1） 高職體育課男女分班教學(xué)，是針對(duì)男女學(xué)生在生理、情感傾向和運(yùn)動(dòng)興趣項(xiàng)目選擇上的差異，而實(shí)施的“個(gè)性化教育”，但在具體操作中仍然存在不少困難。男女分班教學(xué)不僅涉及體育教學(xué)部門(mén)，還要涉及到學(xué)校教務(wù)管理、各院系教務(wù)負(fù)責(zé)人、后勤等多個(gè)部門(mén)。這種情況就需要學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，克服困難，合力做好公共體育課的排課問(wèn)題。

（2） 男女分班教學(xué)，對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)的深度和寬度也是一個(gè)挑戰(zhàn)。高職學(xué)校男教師多女教師少，這種情況下就會(huì)有男教師教女生的情況出現(xiàn)，這無(wú)疑對(duì)男老師提出了更高的要求。教師要根據(jù)女生特點(diǎn)以及上課內(nèi)容充分地“備好課”；同時(shí)，老師還必須提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己、加強(qiáng)責(zé)任感，處理好和女學(xué)生的師生關(guān)系，把握好分寸，做到為人師表。

（3） 男女分班教學(xué)，班級(jí)學(xué)生可能來(lái)自于不同自然班集體，同學(xué)之間不熟悉，學(xué)生之間就會(huì)有顧慮和隔閡，這也對(duì)體育教師提出了新“挑戰(zhàn)”。要上好合班學(xué)生的課，教師首先處理好這個(gè) “合”的首要問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，通過(guò)合理措施在促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)共同進(jìn)步和提高的前提下，促使來(lái)自不同自然班級(jí)的學(xué)生“合二為一”，從而培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及社會(huì)交往和適應(yīng)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校男女分班教學(xué)有利于區(qū)別對(duì)待男女生在心理、生理，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)興趣等方面的差異，可以發(fā)揮因材施教原則，有利于體育教師的課堂組織，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也可以更加合理地利用學(xué)校體育場(chǎng)地，但對(duì)體育教師和學(xué)校相關(guān)部門(mén)提出了更高的要求，建議高職院校和體育教師在處理好所謂障礙的前提下，采取男女分班的教學(xué)模式進(jìn)行體育課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 潘鳳英.聊城大學(xué)體育課男女生合班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，20（2）：83-84。

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