顏雙龍

【摘 要】我們的作文教學(xué)應(yīng)滲透在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生在多種實踐的過程中，輕輕松松地學(xué)會作文！而優(yōu)化實踐活動，讓學(xué)生在實踐中積累材料，嘗試寫法，抒發(fā)真情，展現(xiàn)個性，不失為降低作文難度的一條佳徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；優(yōu)化實踐；有效方法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的重要途徑也應(yīng)是語文實踐?！本妥魑慕虒W(xué)而言，實踐活動不僅可以給學(xué)生提供寫好作文的豐富材料，還可以為他們提供學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的廣闊空間。因此，優(yōu)化實踐活動，讓學(xué)生在實踐中積累材料，嘗試寫法，抒發(fā)真情，展現(xiàn)個性，不失為降低作文難度的一條佳徑。

一、讀的實踐

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這是古人的寫作經(jīng)驗；“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實踐”。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生提出的新要求?？梢?，讀與寫是不能割裂的。多讀書，讀好書，對于幫助學(xué)生豐富語言材料，增加文化底蘊(yùn)，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，起著至關(guān)重要的作用。但是，并不是學(xué)生讀了書就會寫作文，為使讀書有效，我們應(yīng)注意以下幾個方面：

1.廣積累。古人講究“博覽群書，厚積而薄發(fā)”，沒有量的積累，就難有質(zhì)的飛躍。增加學(xué)生積累，要靠課內(nèi)和課外兩條途徑來實現(xiàn)。這需要教師做好引領(lǐng)。首先，結(jié)合單元主題和課文特點(diǎn)，切實做好課外讀物推薦，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對性的拓展閱讀。其次適時點(diǎn)撥閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽；而且對閱讀中的精彩內(nèi)容（從詞語到全篇），要求學(xué)生能夠進(jìn)行分類摘抄，或熟讀成誦，以備為我所用。

2.勤動筆。即要求學(xué)生“不動筆墨不讀書”。教師應(yīng)教給學(xué)生多種讀書筆記的寫法，如圈點(diǎn)勾畫，撰寫心得，批注品評等，鼓勵學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，獲得情感體驗和理性認(rèn)識。

3.重交流。這種交流包括師生之間的交流和生生之間的交流。在交流的過程中，老師可以向?qū)W生推薦名作并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其絕妙之處，學(xué)生之間可以暢談讀書心得，還可以講精彩故事或朗誦、品評優(yōu)美篇章……這樣的交流，不僅有利于激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，豐富每個學(xué)生的信息儲備，而且有利于提高學(xué)生的概括、分析和表達(dá)能力，以及鑒賞文學(xué)作品的能力，從而為作文奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、說的實踐

小學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯強(qiáng)于書面表達(dá)能力，教師應(yīng)抓住這個優(yōu)勢，將口語訓(xùn)練貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并積極創(chuàng)設(shè)有效的交際環(huán)境，使學(xué)生能在一種極其自然的、無拘無束的環(huán)境中發(fā)展連貫的語言，豐富他們的詞匯，進(jìn)而達(dá)到“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，實現(xiàn)由說到寫的飛躍。

1.貫穿于閱讀教學(xué)中。如復(fù)述，背誦，表演，解說，交流搜集的資料，談對語言文字的感悟，圍繞一個問題進(jìn)行爭論等，都是對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的好機(jī)會。

2.擴(kuò)展到現(xiàn)實生活中。語言來源于生活，同時又為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。教師應(yīng)要求和鼓勵學(xué)生在生活中使用普通話，并且要善于捕捉生活中的各種契機(jī)，使學(xué)生在真實的背景下進(jìn)行口語表達(dá)和交際。如讓學(xué)生通過演講競選班干部，暢談個人理想，評價生活中的現(xiàn)象等等。

3.落實在作文教學(xué)中。具體說來，就是讓學(xué)生先說后寫，在互相交流中評價、補(bǔ)充、修正，從而豐富語言，規(guī)范表達(dá)，進(jìn)而寫出文質(zhì)兼美的文章。

三、寫的實踐

據(jù)《東坡志林》記載，有人請教歐陽修寫文章的秘訣，歐陽修說：“無它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工。”雖然時隔千年，但這句話仍然給我們有益的提示：熟練才能生巧；為學(xué)生提供多種作文實踐機(jī)會，才能真正“讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作”。

1.結(jié)合教材開展實踐。教師應(yīng)善于挖掘教材中隱含的因素，抓住課文的創(chuàng)新點(diǎn)，給學(xué)生提供練筆機(jī)會。如對典型句式段落進(jìn)行仿寫，結(jié)合課文內(nèi)容給插圖寫解說詞，對一些有爭議的人物（如武松）進(jìn)行評寫，對一些故事性較強(qiáng)的長文章進(jìn)行縮寫，對一些意味深長的結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，等等。通過這些小練筆讓學(xué)生嘗試寫法，抒發(fā)情感，實現(xiàn)創(chuàng)新。其中尤其要重視仿寫，因為“摹仿可以說是創(chuàng)造的第一步?！睂W(xué)習(xí)課文之后，讓學(xué)生試著運(yùn)用作者的寫作方法、技巧進(jìn)行仿寫，有利于為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式，從而打下比較扎實的寫作基礎(chǔ)。

2.結(jié)合生活開展實踐。葉老先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字?！币虼耍處煈?yīng)注意開發(fā)利用生活資源，密切作文與其他學(xué)科，與家庭生活和社會生活的聯(lián)系。如讓學(xué)生寫最精彩的一堂課，寫自己當(dāng)旗手（小主持人……）的經(jīng)歷；為家庭成員寫真，寫種植（飼養(yǎng)、家務(wù)）日記；組織學(xué)生參觀，調(diào)查家鄉(xiāng)石材品種，為石材設(shè)計廣告詞等。通過這些練筆，培養(yǎng)學(xué)生觀察感悟和評價能力，運(yùn)用多種文體進(jìn)行寫作，從而“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)……表達(dá)真情實感”。

四、評改實踐

許多作家都很重視文章的修改，“好文章是改出來的”?！拔恼氯謱懀叻指摹倍颊f明了修改的重要。在作文教學(xué)中，教會學(xué)生修改自己的作文，養(yǎng)成寫后修改的習(xí)慣，是達(dá)到學(xué)生自能作文不可缺少的環(huán)節(jié)。

首先，要讓學(xué)生學(xué)會自改。葉圣陶先生說：“寫完一篇東西，念幾遍，對修改大有好處。”又說：“修改稿子不要光是‘看，要‘念。就是把全篇稿子放到口頭說說看。也可以不出聲念，只在心中默默的說。一路念下去，疏忽的地方自己會發(fā)現(xiàn)。”這是名家的寫作經(jīng)驗，我們可以加以借鑒，先要講給學(xué)生從哪些方面修改，應(yīng)使用什么修改符號，然后讓學(xué)生在一遍又一遍的“念”中發(fā)現(xiàn)錯誤和缺陷，進(jìn)行改正。

其次，要讓學(xué)生參與評改。按照集體評改引路——合作評改實踐的思路，先出示典型病文，讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行集體評改，使學(xué)生明白評改的側(cè)重點(diǎn)；然后以小組為單位進(jìn)行評改，讓學(xué)生在合作交流、評改中，悟到作文的真諦。

總之，語文教學(xué)是一個有機(jī)的整體，其中的每一個環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系、相互影響、相互補(bǔ)充的。因此，我們的作文教學(xué)應(yīng)滲透在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生在多種實踐的過程中，輕輕松松地學(xué)會作文！

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐海玲.注重作文綜合實踐活動提高學(xué)生寫作才能.《成才之路》，2014第13期

[2]黎欽梅.提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的探索與實踐.《新課程研究：作文教學(xué)》，2011第1期