楊永紅

【摘要】當(dāng)前體育教學(xué)過程中出現(xiàn)了和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教育技術(shù)。為了探明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與高校體育教學(xué)的應(yīng)用關(guān)系，采用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法對我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。研究表明，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生參與體育課堂的積極性和主動性，同時還可以使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和終身參與體育鍛煉的生活習(xí)慣，是應(yīng)著力推廣的一項教育技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 教育技術(shù) 體育教學(xué)

體育教育過程中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是體現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化的一個顯著的標(biāo)致。使用網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行體育教學(xué)可以迅速的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)日常管理水平。筆者在漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院、周口師范學(xué)院等高校隨意抽取200名全日制在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，與部分學(xué)生對高校體育教育問題進(jìn)行了討論。

一、我國高校體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）從教學(xué)內(nèi)容方面分析

在許多高校體育教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容比較單一，其除了基本的球類和健身體操類等一些比較常見的體育項目之外就沒有更加廣泛的教學(xué)內(nèi)容。這些體育教學(xué)內(nèi)容阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，同時也限制了學(xué)生的興趣愛好，根本不能夠滿足廣大學(xué)生的需求，影響了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和主動性，這在很大程度上影響了高校在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的建設(shè)。

（二）從教學(xué)課程安排方面分析

對于學(xué)校教學(xué)課程的安排方面調(diào)查結(jié)果比較多，但是有一半以上被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在教學(xué)課程安排上偏少。還有一部分被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為極少。只有28%左右的被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為課時安排過多或者是正好合適，有絕大部分的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)在體育課程的安排無法滿足要求。

（三）從教學(xué)觀念方面分析

傳統(tǒng)意義上的體育教育強(qiáng)調(diào)體育的實用性，在教學(xué)組織上缺乏規(guī)范的管理。許多高校的體育教師只注重對學(xué)生在課堂上面的任務(wù)型教學(xué)，根本不考慮學(xué)生的業(yè)余愛好和特長。比如在大學(xué)里面開設(shè)的最多的籃球課，有些學(xué)生喜歡打籃球，而有些學(xué)生不喜歡籃球，對于這種情況很多時候體育教師只注重對學(xué)生基本動作要領(lǐng)的教學(xué)，而對于不喜歡籃球的學(xué)生來說可能沒什么，對于喜歡籃球的學(xué)生來說就十分不公平，因為他們喜歡籃球但是卻只能夠?qū)W到一點基本的東西。雖然在大學(xué)里面有專門的體育教材，但是在課堂上老師不親自在實際教學(xué)過程中教授，學(xué)生基本上不會去自學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式就可以克服這些在傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對時間和空間的要求很低，所以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以解決許多的問題。這樣就可以使不同特長和性格的學(xué)生都能夠充分地利用課余時間選擇自己喜歡的體育項目進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還可以使學(xué)校的體育教學(xué)資源得到充分利用。就拿游泳來說，現(xiàn)在許多高校都有自己專門用于學(xué)生教學(xué)的游泳設(shè)施，但是許多學(xué)生不會游泳，學(xué)校在體育課堂上面就很少使用，這就造成了體育教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。

二、從網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的結(jié)果分析

（一）從純粹的教學(xué)效果方面分析

目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國高校體育教學(xué)過程中還沒有形成一個獨立的教學(xué)體系。開展網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的高校，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為體育教學(xué)的一個重要組成部分和一種新型的教學(xué)模式，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，課余教學(xué)內(nèi)容等一共三個部分。所以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行評價就要從教學(xué)表達(dá)整體效果評價，而不能夠只是做簡單片面地評價。

（1）從實際效果進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會使教學(xué)效果更好，研究結(jié)果表明，在教學(xué)過程中根據(jù)各自不同的優(yōu)勢豐富了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。這種教育方式，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法相比的，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校中進(jìn)行體育教育可以同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)水平。而且還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程更加簡潔方便?？梢栽诓皇軙r間和空間的情況下輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是由于網(wǎng)絡(luò)教育平臺上面的教學(xué)資源可以長期反復(fù)使用，所以學(xué)生如果在學(xué)習(xí)以后有什么不清楚的的教學(xué)內(nèi)容可以直接去網(wǎng)絡(luò)課堂重新溫習(xí)，直到學(xué)懂為止。

（2）從體育教學(xué)內(nèi)容方面分析。大量研究結(jié)果表明，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教學(xué)可以迅速地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生在腦海里面樹立一種終身學(xué)習(xí)和終身進(jìn)行體育鍛煉的生活觀念。同時還可以豐富學(xué)生在體育方面的實際生活知識。在網(wǎng)絡(luò)體育教育條件下強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動性和自律性。

（二）從社會效益方面分析

從網(wǎng)絡(luò)教育的實施產(chǎn)生的社會效益方面分析，三所高校的實施效果顯示傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式學(xué)生參與率非常差，而網(wǎng)絡(luò)體育教育的教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果方面都明顯要比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式好得多。尤其是自覺鍛煉身體參與的主動性有很大的提高。網(wǎng)絡(luò)體育教育不僅對學(xué)生的單方面的學(xué)習(xí)成績有所提高，同時還對學(xué)生的生活和社會活動產(chǎn)生了積極地影響。并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺還可以進(jìn)行其他與體育有關(guān)生活常識的教育。通過學(xué)生的社會活動影響到身邊的其他人，從而形成一種積極的社會正能量。

三、網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)發(fā)展的問題

調(diào)查結(jié)果顯示，由于大部分老師沒有在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在教學(xué)過程中不能夠進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)范教學(xué)，教學(xué)過程中存在一些偏差，而且在教學(xué)過程中教師的教學(xué)表現(xiàn)方式比較單一。這些都說明了我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的不完整和不規(guī)范性。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)體育教育模式是一種新型方便的教學(xué)方式，其不僅能夠提高學(xué)生參與體育課堂的積極性和主動性，同時還可以使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和終身參與體育鍛煉的生活習(xí)慣，這些都為我國正在進(jìn)行的全面教育改革提供了很好的參考。同時也非常有利于促進(jìn)我國體育教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軼群.現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教育專業(yè)研究生教育的影響[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.

[2]曾中鏞.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高等院校體育研究生教學(xué)的影響研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.