陸永剛

摘 要：校園網(wǎng)是指一個(gè)學(xué)校創(chuàng)建的網(wǎng)站，隨著信息技術(shù)的普及，越來(lái)越多的學(xué)校投資構(gòu)建了屬于自己的網(wǎng)站。在人們的認(rèn)識(shí)中，校園網(wǎng)的主要功能就是給學(xué)校做宣傳，其實(shí)這是一種非常片面的理解。人們了解的校園網(wǎng)的功能只是冰山一角，校園網(wǎng)集各種功能于一身，在教學(xué)方面也能發(fā)揮巨大的作用?，F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很少有教師會(huì)使用校園網(wǎng)，這方面的教例也很少見(jiàn)。目前還沒(méi)有完善的教學(xué)方法供教師參考，需要教師在不斷實(shí)踐中摸索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；校園網(wǎng)； 家校溝通

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07D-0004-01

高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，在高考中，數(shù)學(xué)更是一門非常容易拉開(kāi)成績(jī)差距的科目，尤其是當(dāng)考題難度稍大時(shí)，學(xué)生成績(jī)的區(qū)分度非常大。為了教好高中數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該勇于嘗試，在教學(xué)中加入校園網(wǎng)的應(yīng)用。這種全新的嘗試沒(méi)有多少案例可以參考，所以難度很大。往往高中的校園網(wǎng)的功能不是那么強(qiáng)大，教師對(duì)此的了解不是很全面，增加了這項(xiàng)嘗試的難度?？傮w來(lái)說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用校園網(wǎng)的挑戰(zhàn)性非常大，但“不入虎穴焉得虎子”，教師需具備足夠的勇氣。

一、在校園網(wǎng)上建立討論組

教師可以在校園網(wǎng)上建立一個(gè)專門供教師使用的討論組，教師在教學(xué)上遇到各種問(wèn)題都可以在這一平臺(tái)上發(fā)帖尋求幫助，校內(nèi)其他教師在看到之后，就能幫助發(fā)帖的教師解決問(wèn)題。這樣做教師可以獲得幫助的面就會(huì)被擴(kuò)大，全校的教師都有可能為其提供幫助，在現(xiàn)實(shí)中，一般教師只會(huì)求助辦公室內(nèi)的教師。如果建立這樣一個(gè)討論組，教學(xué)問(wèn)題的解決將變得迅捷，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，還是教學(xué)方法上的問(wèn)題，都能詢問(wèn)。

比如，有個(gè)年輕的教師在準(zhǔn)備教授《平行量的實(shí)際背景及基本概念》時(shí)感到講解起來(lái)有困難，不知道從何入手，這時(shí)候就可以在校園網(wǎng)上發(fā)帖，向其他教師尋求幫助。當(dāng)然教師可以上傳教學(xué)心得或者及電子課件，保存至校園網(wǎng)中，供其他教師參考。有了這樣一個(gè)資料庫(kù)，尤其是對(duì)一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師而言，幫助很大，能夠讓他們迅速地找到適合自己的教學(xué)方法。教師還可以經(jīng)常在網(wǎng)上互相進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，借鑒對(duì)方的一些方法、理論。此外，負(fù)責(zé)同一個(gè)班不同學(xué)科教學(xué)的教師也可以有更多的溝通，方便教師了解某些學(xué)生的情況。這些只是校園網(wǎng)所能提供的服務(wù)中極小的一部分，只要我們肯用心開(kāi)發(fā)，還有更多可以利用的資源。

二、寒暑假的家校溝通

每年放寒暑假的時(shí)候是學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)候，但是沒(méi)有教師的監(jiān)督以及良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率堪憂。很多學(xué)生的自覺(jué)性很差，在寒暑假中過(guò)得很自在，將學(xué)習(xí)拋到腦后。家長(zhǎng)普遍反映學(xué)生在家中不認(rèn)真學(xué)習(xí)、貪玩、管不住，教師對(duì)此束手無(wú)策。寒暑假是一段非常容易產(chǎn)生學(xué)生之間差距的時(shí)期，自覺(jué)的學(xué)生會(huì)利用假期時(shí)間查漏補(bǔ)缺，不自覺(jué)的學(xué)生則虛度光陰，甚至連假期作業(yè)都不能完成。如果借助校園網(wǎng)，這種情況可以得到改善，提高學(xué)生的時(shí)間利用率。

有很多學(xué)校為學(xué)生發(fā)放假期作業(yè)安排表，還有隔一段時(shí)間的返校日。教師只能通過(guò)大量的作業(yè)迫使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，但收效甚微，往往事與愿違?，F(xiàn)在教師可以在校園網(wǎng)上發(fā)布每天學(xué)生需要完成的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上交作業(yè)。這樣學(xué)生就不能偷懶，連續(xù)好幾天不學(xué)習(xí)，教師也能認(rèn)真地批閱每一份作業(yè)，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。以往因?yàn)楹罴俚淖鳂I(yè)量實(shí)在太大，導(dǎo)致教師不能認(rèn)真地檢查每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)。

其次，教師還可以在網(wǎng)上和家長(zhǎng)溝通，在假期中，家長(zhǎng)是監(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要人員。家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上向教師反映孩子的表現(xiàn)，也可以給教師留言。這種教師和家長(zhǎng)之間的溝通不僅僅是在假期，平時(shí)在校期間家長(zhǎng)也可以向教師咨詢孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。校園網(wǎng)改變學(xué)生在寒暑假的學(xué)習(xí)方式，也給了家長(zhǎng)和教師一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。

三、教師課件的分享

教師可以在校園網(wǎng)上分享課件，讓學(xué)生能夠很方便地下載。因?yàn)檎n件包含了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生要是在課堂上有遺留的問(wèn)題，可以在課后通過(guò)課件進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，課件也可以有很大的用處，學(xué)生能了解到哪些是重點(diǎn)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生不會(huì)問(wèn)教師要上課的課件。事實(shí)上在高校，學(xué)生下載教師的課件情況非常普遍。因?yàn)檎n堂的信息容量很大，學(xué)生在課上來(lái)不及理解，需要在課后學(xué)習(xí)。

教師如果能夠在校園網(wǎng)上發(fā)布課件，并告訴學(xué)生可以下載，就會(huì)有學(xué)生開(kāi)始做這件事，慢慢地就會(huì)形成一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師也可以在課件中夾雜一些自己的感悟或者精選的例題，供學(xué)生自學(xué)。比如《常用邏輯語(yǔ)言》這章對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，教師可以在課件中多加一些敘述，給有需要的學(xué)生盡可能多的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

校園網(wǎng)會(huì)隨著時(shí)間的推移變得越來(lái)越強(qiáng)大，這是一個(gè)不可多得的教育平臺(tái)，能夠給高中數(shù)學(xué)教學(xué)很多幫助。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，把主要精力用于教學(xué)服務(wù)功能的開(kāi)發(fā)，而不是做“面子工程”。

參考文獻(xiàn)：

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