韋文良

摘 要：在班級(jí)管理中，存在著一個(gè)“與眾不同的”特殊群體——學(xué)困生。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，樹(shù)立成功的信心，適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，真情關(guān)注真心關(guān)愛(ài)。注入融融的師愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一味良藥。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)；轉(zhuǎn)化；評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07D-0017-01

筆者從教近20年，擔(dān)任過(guò)班主任的班級(jí)有重點(diǎn)班，更多的是普通班。教育過(guò)的學(xué)生很多，在這些學(xué)生中，花精力最多、最頭疼、印象最深刻的是普通班中的學(xué)困生。很多學(xué)生從小養(yǎng)成了不良習(xí)慣，經(jīng)小學(xué)、初中到高中，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上都要比別人慢半拍。因此，一個(gè)學(xué)生一旦落后，社會(huì)、家庭、學(xué)校要共同努力。作為班主任，筆者覺(jué)得師愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一味良藥。

班上有一姓楊的同學(xué)，來(lái)自侗族村寨，在高一貧困學(xué)生建立檔案時(shí)，筆者了解到他家非常困難，祖父母身體不好，常年打針吃藥，父母外出打工掙錢(qián)，屬于村里的貧困戶，符合國(guó)家貧困學(xué)生助學(xué)建檔條件，筆者就向?qū)W校助學(xué)辦推薦了他。助學(xué)辦的老師到村里實(shí)地了解情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)他家很貧困，所以決定給他一等助學(xué)金名額。但是意想不到的事發(fā)生了，到期中考試后，筆者發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)經(jīng)常伏在桌子睡覺(jué)，精神疲憊，不知原因。通過(guò)了解，該同學(xué)晚上喜歡翻圍墻外出上網(wǎng)，并經(jīng)常與社會(huì)青年交往，在外抽煙喝酒。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，筆者立刻找他談話。起初筆者回避正題，只是問(wèn)他家里的生活情況、學(xué)校的生活情況、學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。他的回答出乎意料又在意料之中，他說(shuō)家里生活困難，每晚都睡不好覺(jué)，再想著父母在外辛苦賺錢(qián)供自己在校學(xué)習(xí)，愧對(duì)父母。由于晚上睡不好，上課時(shí)自然沒(méi)精神，成績(jī)就這樣慢慢下降了。聽(tīng)完后筆者心里很不是滋味，明明是外出上網(wǎng)沒(méi)有休息好，導(dǎo)致上課睡覺(jué)，卻變成了他可憐父母。筆者理解他可能是怕認(rèn)錯(cuò)了會(huì)被學(xué)校處分，就編個(gè)理由騙老師。于是筆者想：好，你不認(rèn)錯(cuò)，我也沒(méi)有證據(jù)，我要收集證據(jù)讓你說(shuō)完話。筆者就和他講一番大道理，希望他能理解父母之不容易、父母對(duì)他的期盼，應(yīng)當(dāng)怎樣報(bào)答父母。

過(guò)后，筆者注意觀察他的表現(xiàn)。上課時(shí)他仍然睡覺(jué)，紀(jì)律仍然散漫。筆者發(fā)現(xiàn)上次談話沒(méi)有效果，對(duì)他沒(méi)有觸動(dòng)。怎么辦？繼續(xù)和他講道理感化他還是直接抓住他？

有一天，“線人”告訴筆者他又出去了，我馬上到他常常去上網(wǎng)的網(wǎng)吧等他到來(lái)。果然，凌晨1點(diǎn)筆者在網(wǎng)吧見(jiàn)到了他。見(jiàn)到筆者，他很驚訝，更多的是羞愧。沒(méi)等筆者開(kāi)口，他就走過(guò)來(lái)，并連聲說(shuō)“對(duì)不起”。筆者帶他到街邊小吃攤打了兩碗粉，邊吃邊談，和他講了很多，講到一半他哭了，承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后一定改過(guò)，要努力學(xué)習(xí)。第二天，他交來(lái)了一份保證書(shū)和一封信，在信里筆者看到了他改過(guò)的誠(chéng)意。從此，他變了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，紀(jì)律好了，成績(jī)進(jìn)步了。三年后，他考上了大學(xué)。

一句很簡(jiǎn)單的話，能夠影響一個(gè)人的一生嗎？回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。記得剛接手一個(gè)新班時(shí)，一天晚上下班回到辦公室，拉開(kāi)抽屜，發(fā)現(xiàn)里面有張紙條，上面寫(xiě)著：“老師，謝謝你對(duì)我的夸獎(jiǎng)！從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)我作業(yè)寫(xiě)得好。因?yàn)槲抑牢页煽?jī)不好，作業(yè)做得也沒(méi)別人好，你沒(méi)有看不起我，說(shuō)我作業(yè)很棒！謝謝你老師?！惫P者細(xì)細(xì)回想，實(shí)在不知道是在什么時(shí)候表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，因?yàn)閯偨邮中掳嗪芏鄬W(xué)生還不認(rèn)識(shí)。但可以肯定的是，這個(gè)學(xué)生會(huì)改變！因?yàn)槭巧贁?shù)民族地區(qū)的學(xué)生，普通話說(shuō)不好，所以他很少和班上的同學(xué)交流，很自卑。此后，筆者常常有意無(wú)意接近他，鼓勵(lì)他，過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。后來(lái)筆者發(fā)現(xiàn)他變了，人活潑了，上課回答問(wèn)題積極了，學(xué)校組織的活動(dòng)也積極報(bào)名參加，三年后考上了中國(guó)海洋大學(xué)。

對(duì)學(xué)生的包容和偏愛(ài)，也會(huì)有意外的收獲。班上有個(gè)小李同學(xué)，人挺機(jī)靈，到高三了，還很好動(dòng)，學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常違紀(jì)，是那種大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷的學(xué)生，經(jīng)常找借口請(qǐng)假不上課、不做操，或在操場(chǎng)做操時(shí)故意推擠同學(xué)，或是做操不到位，總是讓班級(jí)被扣分。筆者找他談話多次，可是他并沒(méi)有改變。學(xué)校政教處找他談話后，給予了處分，他還是如故。筆者想，可能是方法不對(duì)吧？筆者從此認(rèn)真觀察他，筆者要找突破口，對(duì)他進(jìn)行教育，改變他。一天晚上下晚習(xí)，他在教室寫(xiě)作業(yè)，回宿舍慢了，宿舍門(mén)關(guān)了，他不喊門(mén)，一腳踢門(mén)，把門(mén)踢爛了。第二天，筆者到教室去找他，他怯生生地坐在座位上等待接受批評(píng)。這回筆者沒(méi)有直接批評(píng)他，故意不問(wèn)他踢門(mén)的事，而是表?yè)P(yáng)了他晚自習(xí)努力寫(xiě)作業(yè)的事，“值得鼓勵(lì)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)呀?！贝藭r(shí)他主動(dòng)說(shuō)出踢門(mén)的事，并主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。我說(shuō)：“沒(méi)事，我知道你不是故意的，下次別著急，應(yīng)該請(qǐng)同學(xué)來(lái)開(kāi)門(mén)，但你必須自己去修宿舍門(mén)噢?！彼麤](méi)有受到意料中的責(zé)備和批評(píng)，心情舒緩多了，神情也放松了，他覺(jué)得老師包容他，關(guān)愛(ài)他。中午的時(shí)候，他修好了門(mén)，并到辦公室來(lái)找筆者主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，談了他的理想。因?yàn)檫€有三個(gè)多月就高考了，所以筆者鼓勵(lì)他，希望他放下包袱努力學(xué)習(xí)，考取理想的學(xué)校。后來(lái)他考上了一個(gè)二本學(xué)校。

正如高爾基所說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子?！睂W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就，一勞永逸。教師需要了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，熱愛(ài)學(xué)生。要認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的傾訴，和學(xué)生做朋友；把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，悉心教導(dǎo)。要讓每個(gè)學(xué)困生自覺(jué)消除學(xué)習(xí)生活的心理障礙，使他們成為學(xué)習(xí)和生活的主人，讓每一位同學(xué)都生活在陽(yáng)光下，讓每一朵花都鮮艷美麗，結(jié)出碩果。

參考文獻(xiàn)：

屠榮生，唐思群.師生溝通的藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.