韋文良

摘 要：在班級管理中，存在著一個“與眾不同的”特殊群體——學(xué)困生。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？仁者見仁，智者見智。通過正確的評價，樹立成功的信心，適時適當(dāng)?shù)墓膭?，真情關(guān)注真心關(guān)愛。注入融融的師愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一味良藥。

關(guān)鍵詞：師愛；轉(zhuǎn)化；評價

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0017-01

筆者從教近20年，擔(dān)任過班主任的班級有重點班，更多的是普通班。教育過的學(xué)生很多，在這些學(xué)生中，花精力最多、最頭疼、印象最深刻的是普通班中的學(xué)困生。很多學(xué)生從小養(yǎng)成了不良習(xí)慣，經(jīng)小學(xué)、初中到高中，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上都要比別人慢半拍。因此，一個學(xué)生一旦落后，社會、家庭、學(xué)校要共同努力。作為班主任，筆者覺得師愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一味良藥。

班上有一姓楊的同學(xué)，來自侗族村寨，在高一貧困學(xué)生建立檔案時，筆者了解到他家非常困難，祖父母身體不好，常年打針吃藥，父母外出打工掙錢，屬于村里的貧困戶，符合國家貧困學(xué)生助學(xué)建檔條件，筆者就向?qū)W校助學(xué)辦推薦了他。助學(xué)辦的老師到村里實地了解情況時，發(fā)現(xiàn)他家很貧困，所以決定給他一等助學(xué)金名額。但是意想不到的事發(fā)生了，到期中考試后，筆者發(fā)現(xiàn)他上課時經(jīng)常伏在桌子睡覺，精神疲憊，不知原因。通過了解，該同學(xué)晚上喜歡翻圍墻外出上網(wǎng)，并經(jīng)常與社會青年交往，在外抽煙喝酒。

發(fā)現(xiàn)問題后，筆者立刻找他談話。起初筆者回避正題，只是問他家里的生活情況、學(xué)校的生活情況、學(xué)習(xí)成績下降的原因。他的回答出乎意料又在意料之中，他說家里生活困難，每晚都睡不好覺，再想著父母在外辛苦賺錢供自己在校學(xué)習(xí)，愧對父母。由于晚上睡不好，上課時自然沒精神，成績就這樣慢慢下降了。聽完后筆者心里很不是滋味，明明是外出上網(wǎng)沒有休息好，導(dǎo)致上課睡覺，卻變成了他可憐父母。筆者理解他可能是怕認(rèn)錯了會被學(xué)校處分，就編個理由騙老師。于是筆者想：好，你不認(rèn)錯，我也沒有證據(jù)，我要收集證據(jù)讓你說完話。筆者就和他講一番大道理，希望他能理解父母之不容易、父母對他的期盼，應(yīng)當(dāng)怎樣報答父母。

過后，筆者注意觀察他的表現(xiàn)。上課時他仍然睡覺，紀(jì)律仍然散漫。筆者發(fā)現(xiàn)上次談話沒有效果，對他沒有觸動。怎么辦？繼續(xù)和他講道理感化他還是直接抓住他？

有一天，“線人”告訴筆者他又出去了，我馬上到他常常去上網(wǎng)的網(wǎng)吧等他到來。果然，凌晨1點筆者在網(wǎng)吧見到了他。見到筆者，他很驚訝，更多的是羞愧。沒等筆者開口，他就走過來，并連聲說“對不起”。筆者帶他到街邊小吃攤打了兩碗粉，邊吃邊談，和他講了很多，講到一半他哭了，承認(rèn)了錯誤，并保證今后一定改過，要努力學(xué)習(xí)。第二天，他交來了一份保證書和一封信，在信里筆者看到了他改過的誠意。從此，他變了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，紀(jì)律好了，成績進(jìn)步了。三年后，他考上了大學(xué)。

一句很簡單的話，能夠影響一個人的一生嗎？回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。記得剛接手一個新班時，一天晚上下班回到辦公室，拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)里面有張紙條，上面寫著：“老師，謝謝你對我的夸獎！從來沒有人說我作業(yè)寫得好。因為我知道我成績不好，作業(yè)做得也沒別人好，你沒有看不起我，說我作業(yè)很棒！謝謝你老師。”筆者細(xì)細(xì)回想，實在不知道是在什么時候表揚了這個學(xué)生，因為剛接手新班很多學(xué)生還不認(rèn)識。但可以肯定的是，這個學(xué)生會改變！因為是少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，普通話說不好，所以他很少和班上的同學(xué)交流，很自卑。此后，筆者常常有意無意接近他，鼓勵他，過問他的學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。后來筆者發(fā)現(xiàn)他變了，人活潑了，上課回答問題積極了，學(xué)校組織的活動也積極報名參加，三年后考上了中國海洋大學(xué)。

對學(xué)生的包容和偏愛，也會有意外的收獲。班上有個小李同學(xué)，人挺機(jī)靈，到高三了，還很好動，學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常違紀(jì)，是那種大錯不犯小錯不斷的學(xué)生，經(jīng)常找借口請假不上課、不做操，或在操場做操時故意推擠同學(xué)，或是做操不到位，總是讓班級被扣分。筆者找他談話多次，可是他并沒有改變。學(xué)校政教處找他談話后，給予了處分，他還是如故。筆者想，可能是方法不對吧？筆者從此認(rèn)真觀察他，筆者要找突破口，對他進(jìn)行教育，改變他。一天晚上下晚習(xí)，他在教室寫作業(yè)，回宿舍慢了，宿舍門關(guān)了，他不喊門，一腳踢門，把門踢爛了。第二天，筆者到教室去找他，他怯生生地坐在座位上等待接受批評。這回筆者沒有直接批評他，故意不問他踢門的事，而是表揚了他晚自習(xí)努力寫作業(yè)的事，“值得鼓勵，繼續(xù)發(fā)揚呀。”此時他主動說出踢門的事，并主動認(rèn)錯。我說：“沒事，我知道你不是故意的，下次別著急，應(yīng)該請同學(xué)來開門，但你必須自己去修宿舍門噢。”他沒有受到意料中的責(zé)備和批評，心情舒緩多了，神情也放松了，他覺得老師包容他，關(guān)愛他。中午的時候，他修好了門，并到辦公室來找筆者主動認(rèn)錯，談了他的理想。因為還有三個多月就高考了，所以筆者鼓勵他，希望他放下包袱努力學(xué)習(xí)，考取理想的學(xué)校。后來他考上了一個二本學(xué)校。

正如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子，他才可以教育孩子?！睂W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就，一勞永逸。教師需要了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，熱愛學(xué)生。要認(rèn)真聽學(xué)生的傾訴，和學(xué)生做朋友；把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，悉心教導(dǎo)。要讓每個學(xué)困生自覺消除學(xué)習(xí)生活的心理障礙，使他們成為學(xué)習(xí)和生活的主人，讓每一位同學(xué)都生活在陽光下，讓每一朵花都鮮艷美麗，結(jié)出碩果。

參考文獻(xiàn)：

屠榮生，唐思群.師生溝通的藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.