韋文良
摘 要:在班級(jí)管理中,存在著一個(gè)“與眾不同的”特殊群體——學(xué)困生。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生?仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。通過(guò)正確的評(píng)價(jià),樹(shù)立成功的信心,適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì),真情關(guān)注真心關(guān)愛(ài)。注入融融的師愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一味良藥。
關(guān)鍵詞:師愛(ài);轉(zhuǎn)化;評(píng)價(jià)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216(2016)07D-0017-01
筆者從教近20年,擔(dān)任過(guò)班主任的班級(jí)有重點(diǎn)班,更多的是普通班。教育過(guò)的學(xué)生很多,在這些學(xué)生中,花精力最多、最頭疼、印象最深刻的是普通班中的學(xué)困生。很多學(xué)生從小養(yǎng)成了不良習(xí)慣,經(jīng)小學(xué)、初中到高中,在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上都要比別人慢半拍。因此,一個(gè)學(xué)生一旦落后,社會(huì)、家庭、學(xué)校要共同努力。作為班主任,筆者覺(jué)得師愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一味良藥。
班上有一姓楊的同學(xué),來(lái)自侗族村寨,在高一貧困學(xué)生建立檔案時(shí),筆者了解到他家非常困難,祖父母身體不好,常年打針吃藥,父母外出打工掙錢(qián),屬于村里的貧困戶,符合國(guó)家貧困學(xué)生助學(xué)建檔條件,筆者就向?qū)W校助學(xué)辦推薦了他。助學(xué)辦的老師到村里實(shí)地了解情況時(shí),發(fā)現(xiàn)他家很貧困,所以決定給他一等助學(xué)金名額。但是意想不到的事發(fā)生了,到期中考試后,筆者發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)經(jīng)常伏在桌子睡覺(jué),精神疲憊,不知原因。通過(guò)了解,該同學(xué)晚上喜歡翻圍墻外出上網(wǎng),并經(jīng)常與社會(huì)青年交往,在外抽煙喝酒。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,筆者立刻找他談話。起初筆者回避正題,只是問(wèn)他家里的生活情況、學(xué)校的生活情況、學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。他的回答出乎意料又在意料之中,他說(shuō)家里生活困難,每晚都睡不好覺(jué),再想著父母在外辛苦賺錢(qián)供自己在校學(xué)習(xí),愧對(duì)父母。由于晚上睡不好,上課時(shí)自然沒(méi)精神,成績(jī)就這樣慢慢下降了。聽(tīng)完后筆者心里很不是滋味,明明是外出上網(wǎng)沒(méi)有休息好,導(dǎo)致上課睡覺(jué),卻變成了他可憐父母。筆者理解他可能是怕認(rèn)錯(cuò)了會(huì)被學(xué)校處分,就編個(gè)理由騙老師。于是筆者想:好,你不認(rèn)錯(cuò),我也沒(méi)有證據(jù),我要收集證據(jù)讓你說(shuō)完話。筆者就和他講一番大道理,希望他能理解父母之不容易、父母對(duì)他的期盼,應(yīng)當(dāng)怎樣報(bào)答父母。
過(guò)后,筆者注意觀察他的表現(xiàn)。上課時(shí)他仍然睡覺(jué),紀(jì)律仍然散漫。筆者發(fā)現(xiàn)上次談話沒(méi)有效果,對(duì)他沒(méi)有觸動(dòng)。怎么辦?繼續(xù)和他講道理感化他還是直接抓住他?
有一天,“線人”告訴筆者他又出去了,我馬上到他常常去上網(wǎng)的網(wǎng)吧等他到來(lái)。果然,凌晨1點(diǎn)筆者在網(wǎng)吧見(jiàn)到了他。見(jiàn)到筆者,他很驚訝,更多的是羞愧。沒(méi)等筆者開(kāi)口,他就走過(guò)來(lái),并連聲說(shuō)“對(duì)不起”。筆者帶他到街邊小吃攤打了兩碗粉,邊吃邊談,和他講了很多,講到一半他哭了,承認(rèn)了錯(cuò)誤,并保證今后一定改過(guò),要努力學(xué)習(xí)。第二天,他交來(lái)了一份保證書(shū)和一封信,在信里筆者看到了他改過(guò)的誠(chéng)意。從此,他變了,學(xué)習(xí)認(rèn)真了,紀(jì)律好了,成績(jī)進(jìn)步了。三年后,他考上了大學(xué)。
一句很簡(jiǎn)單的話,能夠影響一個(gè)人的一生嗎?回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。記得剛接手一個(gè)新班時(shí),一天晚上下班回到辦公室,拉開(kāi)抽屜,發(fā)現(xiàn)里面有張紙條,上面寫(xiě)著:“老師,謝謝你對(duì)我的夸獎(jiǎng)!從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)我作業(yè)寫(xiě)得好。因?yàn)槲抑牢页煽?jī)不好,作業(yè)做得也沒(méi)別人好,你沒(méi)有看不起我,說(shuō)我作業(yè)很棒!謝謝你老師?!惫P者細(xì)細(xì)回想,實(shí)在不知道是在什么時(shí)候表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生,因?yàn)閯偨邮中掳嗪芏鄬W(xué)生還不認(rèn)識(shí)。但可以肯定的是,這個(gè)學(xué)生會(huì)改變!因?yàn)槭巧贁?shù)民族地區(qū)的學(xué)生,普通話說(shuō)不好,所以他很少和班上的同學(xué)交流,很自卑。此后,筆者常常有意無(wú)意接近他,鼓勵(lì)他,過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)、生活,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。后來(lái)筆者發(fā)現(xiàn)他變了,人活潑了,上課回答問(wèn)題積極了,學(xué)校組織的活動(dòng)也積極報(bào)名參加,三年后考上了中國(guó)海洋大學(xué)。
對(duì)學(xué)生的包容和偏愛(ài),也會(huì)有意外的收獲。班上有個(gè)小李同學(xué),人挺機(jī)靈,到高三了,還很好動(dòng),學(xué)習(xí)不努力,經(jīng)常違紀(jì),是那種大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷的學(xué)生,經(jīng)常找借口請(qǐng)假不上課、不做操,或在操場(chǎng)做操時(shí)故意推擠同學(xué),或是做操不到位,總是讓班級(jí)被扣分。筆者找他談話多次,可是他并沒(méi)有改變。學(xué)校政教處找他談話后,給予了處分,他還是如故。筆者想,可能是方法不對(duì)吧?筆者從此認(rèn)真觀察他,筆者要找突破口,對(duì)他進(jìn)行教育,改變他。一天晚上下晚習(xí),他在教室寫(xiě)作業(yè),回宿舍慢了,宿舍門(mén)關(guān)了,他不喊門(mén),一腳踢門(mén),把門(mén)踢爛了。第二天,筆者到教室去找他,他怯生生地坐在座位上等待接受批評(píng)。這回筆者沒(méi)有直接批評(píng)他,故意不問(wèn)他踢門(mén)的事,而是表?yè)P(yáng)了他晚自習(xí)努力寫(xiě)作業(yè)的事,“值得鼓勵(lì),繼續(xù)發(fā)揚(yáng)呀?!贝藭r(shí)他主動(dòng)說(shuō)出踢門(mén)的事,并主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。我說(shuō):“沒(méi)事,我知道你不是故意的,下次別著急,應(yīng)該請(qǐng)同學(xué)來(lái)開(kāi)門(mén),但你必須自己去修宿舍門(mén)噢?!彼麤](méi)有受到意料中的責(zé)備和批評(píng),心情舒緩多了,神情也放松了,他覺(jué)得老師包容他,關(guān)愛(ài)他。中午的時(shí)候,他修好了門(mén),并到辦公室來(lái)找筆者主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),談了他的理想。因?yàn)檫€有三個(gè)多月就高考了,所以筆者鼓勵(lì)他,希望他放下包袱努力學(xué)習(xí),考取理想的學(xué)校。后來(lái)他考上了一個(gè)二本學(xué)校。
正如高爾基所說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子,他才可以教育孩子?!睂W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就,一勞永逸。教師需要了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心里,熱愛(ài)學(xué)生。要認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的傾訴,和學(xué)生做朋友;把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,悉心教導(dǎo)。要讓每個(gè)學(xué)困生自覺(jué)消除學(xué)習(xí)生活的心理障礙,使他們成為學(xué)習(xí)和生活的主人,讓每一位同學(xué)都生活在陽(yáng)光下,讓每一朵花都鮮艷美麗,結(jié)出碩果。
參考文獻(xiàn):
屠榮生,唐思群.師生溝通的藝術(shù)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001.