熊登翠

摘 要：小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。經(jīng)常聽同事們說：“作文難，難作文”，但我個人覺得，一個人閱讀量的大小，決定著這個人寫作水平的高低?！皶凶杂悬S金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”這些耳熟能詳?shù)脑~句，都在強調(diào)廣泛閱讀的好處。

關(guān)鍵詞 小學生；閱讀能力；提高

在現(xiàn)實教學中，普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現(xiàn)象。那怎樣才能有效地提高學生的閱讀能力，豐富學生的知識儲備，成為小學語文教學中的一項重要工作。下面是我對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的一些看法，和大家一起交流。

一、提高學生的閱讀興趣

作為教師，首先要注意提高自身的文學修養(yǎng)，在課堂中，通過運用自己的文學功底，使課堂充滿情趣，帶動學生進而激發(fā)學生閱讀興趣。

根據(jù)各自的實際情況開展一些不同類型的活動，比如閱讀比賽、速擬提綱復述比賽、心得體會交流活動、讀后感文章評比等，激發(fā)學生閱讀的興趣。每個小學生都有表現(xiàn)的欲望，因此，在開展活動的過程中，機會均等，讓每個小學生都有機會參加活動。利用教學文本引發(fā)學生的課外閱讀興趣，既使課內(nèi)知識得到鞏固，又提高了學生的學生熱情。我在教學中盡量多地創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。

運用多媒體和豐富多彩的活動激發(fā)閱讀興趣。在教學中充分利用多媒體創(chuàng)設情境，增強氣氛，鋪設場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，使學生在樂中學、在做中學。

二、在教學過程中，培養(yǎng)學生的思維能力

學生在課堂中的疑問越多，他的求知欲也就越強烈，疑問是一切學習的源頭。在我們的課堂中，鼓勵學生多提問題，勤提問題，以提問的形式理解文章，不僅提高學生的口述能力，還有助于學生把握文章主旨，進而在以后的學習中自己能盡快地掌握文章的中心。

三、鼓勵課外閱讀，開拓學生視野

鼓勵學生盡可能多的進行課外閱讀，是提高學生閱讀能力的最有效的途徑。課外閱讀是課堂教學的延伸和拓展，學生通過課外閱讀，不僅擴大了閱讀量，豐富了知識儲備，還增加了學生對世界的了解，同時也助于提高學生的寫作能力。在閱讀中，指導學生變換方法閱讀，培養(yǎng)學生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習慣，要求學生從小形成認真讀書的習慣。

總結(jié)：小學階段，正是各種素質(zhì)全面和諧發(fā)展的重要時期，教師要用大課程觀，整合課程資源，綜合設計切實可行的教育活動，尋求學科間的有機滲透。才能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。作為教師，在教學過程中，注意引導學生朝著自主閱讀的方向努力，既為學生以后的學習做好基礎，也能更有效地提高我們的語文教育教學效果。學生有了較強的閱讀能力，閱讀是語文教學中的攔路虎的說法也將會成為過去，經(jīng)過我們不懈地努力，“閱讀難，難閱讀”的問題也會離我們而去。

參考文獻：

[1]石雪莉.淺談小學語文閱讀教學.中國教育科研與探索，2006年4月