劉火娣

[摘 要]小企業(yè)是中等職業(yè)財會專業(yè)畢業(yè)生的主要接收者，2013年1月1日《小企業(yè)會計準則》全面執(zhí)行后，中職會計專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的基于《企業(yè)會計準則》下的財會知識技能與工作所需之間存在一定脫節(jié)。為滿足各個小企業(yè)對財會方面人員的需求，在中職會計專業(yè)的教學(xué)方面，要考慮開設(shè)與《小企業(yè)會計準則》相關(guān)的課程，會計教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)逐步由《企業(yè)會計準則》方面向《小企業(yè)會計準則》方面轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]小企業(yè)會計準則；中職財會專業(yè)；會計教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.185

[中圖分類號]G712；F230-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）06-0-01

過去30年我國中小企業(yè)發(fā)展非常迅速、企業(yè)數(shù)量巨大，根據(jù)工業(yè)和信息化部、國家統(tǒng)計局、發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布的《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》，我國的中小企業(yè)占中國企業(yè)數(shù)量的99%以上，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了不可或缺的作用。為更好地規(guī)范小企業(yè)會計相關(guān)工作內(nèi)容，不斷促進小企業(yè)的發(fā)展，要求服務(wù)于小企業(yè)的財會人員必須熟練掌握和理解《小企業(yè)會計準則》的規(guī)定。

1 完善課程體系

小企業(yè)門檻低，是學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的首選，但由于當(dāng)前大部分中職院校的課程限制，導(dǎo)致學(xué)生財會知識單一化，大部分都是基于《企業(yè)會計準則》的內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)的知識技能達不到工作中所需處理事務(wù)的要求。所以在《小企業(yè)會計準則》全面執(zhí)行的同時，中職院校有必要也有責(zé)任教給學(xué)生新的知識技能，讓學(xué)生在進入工作崗位時，更好地完成日常工作。這就需要中職財會專業(yè)的課程設(shè)置考慮開設(shè)與《小企業(yè)會計準則》相關(guān)的課程，如小企業(yè)會計實務(wù)、小企業(yè)模擬實訓(xùn)等課程。

教授學(xué)生《小企業(yè)會計準則》知識，除滿足學(xué)生就業(yè)需要外，還符合中職會計技能競賽的需求。普教方面有高考，職教方面有競賽。目前，無論是全國中職組會計技能大賽，還是廣東省中職會計技能大賽、佛山市中職會計技能大賽，“會計手工”和“會計電算化”兩個分賽項目的比賽，采用的會計準則都是《小企業(yè)會計準則》，而不再是《企業(yè)會計準則》。然而開設(shè)競賽的目的主要是為了檢驗和展示中職學(xué)校學(xué)生會計的基本技能，引領(lǐng)和促進中職學(xué)校財會專業(yè)教育教學(xué)改革，更好地提高中職學(xué)校財經(jīng)職業(yè)人才的培養(yǎng)水平。從當(dāng)前社會的就業(yè)需求和以賽促教的角度來看，中職會計教學(xué)主導(dǎo)方向應(yīng)向《小企業(yè)會計準則》轉(zhuǎn)變，這是刻不容緩的事情。

雖然《小企業(yè)會計準則》在2011年10月已制定并發(fā)布，但在2013年1月1日才在小企業(yè)全面執(zhí)行，而中職學(xué)校會計專業(yè)課程體系尚未及時作出改變，會計專業(yè)課程基本上使用以《企業(yè)會計準則》為依據(jù)編寫的教材?；谠谛媽I(yè)學(xué)生已學(xué)習(xí)工業(yè)企業(yè)會計或企業(yè)財務(wù)會計課程的情況，中職學(xué)?？梢栽僭鲈O(shè)與《小企業(yè)會計準則》相關(guān)的課程。

在開設(shè)《小企業(yè)會計準則》相關(guān)新課程前，從教會計專業(yè)的中職教師，有必要及時學(xué)習(xí)《小企業(yè)會計準則》，充分理解《小企業(yè)會計準則》的制定背景、適用范圍，掌握準則中規(guī)定的會計核算方法和相關(guān)規(guī)定，將《小企業(yè)會計準則》與《企業(yè)會計準則》進行比較，并找出兩者的差異。如賬務(wù)處理方面，《小企業(yè)會計準則》在處理各項資產(chǎn)發(fā)生的損失、撥付定額備用金、出租或出借周轉(zhuǎn)材料、存貨盤盈、盤虧發(fā)生的損益、固定資產(chǎn)改擴建支出、已經(jīng)確認銷售商品收入售出商品發(fā)生的銷售退回、逾期未退還的包裝物押金、對外投資、城鎮(zhèn)土地使用稅、房產(chǎn)稅、車船稅、印花稅、礦產(chǎn)資源補償費、排污費、會計政策變更和會計差錯更正等業(yè)務(wù)時，與《企業(yè)會計準則》的賬務(wù)處理都有不同。而這些差異則需要會計老師在開設(shè)新課程前透徹理解并掌握，這樣才能在教學(xué)過程中進行教材處理，對《小企業(yè)會計準則》與《企業(yè)會計準則》賬務(wù)處理的主要區(qū)別進行著重講解，而對兩部準則相同的賬務(wù)處理則沒必要在課堂再重復(fù)講解，這也有利于提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生快速掌握《小企業(yè)會計準則》的主要賬務(wù)處理。

2 進行課程改革

在《小企業(yè)會計準則》全面執(zhí)行后，為適應(yīng)當(dāng)前社會對小企業(yè)會計人才的需求，中職會計專業(yè)的課程改革勢在必行。目前，佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校會計專業(yè)已開設(shè)小企業(yè)會計實務(wù)（采用依據(jù)《小企業(yè)會計準則》編寫的教材）課程，在會計電算化軟件配置上，已采用用友暢捷通T3教育專版10.8軟件，該軟件致力于為小企業(yè)提供專業(yè)、標準、靈活、易用的信息化產(chǎn)品及專業(yè)的服務(wù)，全面支持2013年執(zhí)行的小企業(yè)會計準則。由于小企業(yè)會計實務(wù)課程是在2014年下半年才開設(shè)，在會計電算化教學(xué)上，尚未與《小企業(yè)會計準則》的實務(wù)操作融會貫通，只有進行中職會計技能會計電算化競賽培訓(xùn)時，才運用到該軟件的《小企業(yè)會計準則》功能。為適應(yīng)社會變化、與時俱進，達到專業(yè)設(shè)置與社會需求對接，會計專業(yè)課程體系必須進行調(diào)整，會計教學(xué)的主導(dǎo)方向應(yīng)該逐步由《企業(yè)會計準則》向《小企業(yè)會計準則》轉(zhuǎn)變。

主要參考文獻

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