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        執(zhí)行《小企業(yè)會計準則》對中職財會專業(yè)課程的影響

        2016-10-19 06:39:17劉火娣
        中國管理信息化 2016年6期
        關(guān)鍵詞:會計教學(xué)

        劉火娣

        [摘 要]小企業(yè)是中等職業(yè)財會專業(yè)畢業(yè)生的主要接收者,2013年1月1日《小企業(yè)會計準則》全面執(zhí)行后,中職會計專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的基于《企業(yè)會計準則》下的財會知識技能與工作所需之間存在一定脫節(jié)。為滿足各個小企業(yè)對財會方面人員的需求,在中職會計專業(yè)的教學(xué)方面,要考慮開設(shè)與《小企業(yè)會計準則》相關(guān)的課程,會計教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)逐步由《企業(yè)會計準則》方面向《小企業(yè)會計準則》方面轉(zhuǎn)變。

        [關(guān)鍵詞]小企業(yè)會計準則;中職財會專業(yè);會計教學(xué)

        doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.185

        [中圖分類號]G712;F230-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194(2016)06-0-01

        過去30年我國中小企業(yè)發(fā)展非常迅速、企業(yè)數(shù)量巨大,根據(jù)工業(yè)和信息化部、國家統(tǒng)計局、發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布的《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》,我國的中小企業(yè)占中國企業(yè)數(shù)量的99%以上,在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了不可或缺的作用。為更好地規(guī)范小企業(yè)會計相關(guān)工作內(nèi)容,不斷促進小企業(yè)的發(fā)展,要求服務(wù)于小企業(yè)的財會人員必須熟練掌握和理解《小企業(yè)會計準則》的規(guī)定。

        1 完善課程體系

        小企業(yè)門檻低,是學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的首選,但由于當(dāng)前大部分中職院校的課程限制,導(dǎo)致學(xué)生財會知識單一化,大部分都是基于《企業(yè)會計準則》的內(nèi)容,這導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)的知識技能達不到工作中所需處理事務(wù)的要求。所以在《小企業(yè)會計準則》全面執(zhí)行的同時,中職院校有必要也有責(zé)任教給學(xué)生新的知識技能,讓學(xué)生在進入工作崗位時,更好地完成日常工作。這就需要中職財會專業(yè)的課程設(shè)置考慮開設(shè)與《小企業(yè)會計準則》相關(guān)的課程,如小企業(yè)會計實務(wù)、小企業(yè)模擬實訓(xùn)等課程。

        教授學(xué)生《小企業(yè)會計準則》知識,除滿足學(xué)生就業(yè)需要外,還符合中職會計技能競賽的需求。普教方面有高考,職教方面有競賽。目前,無論是全國中職組會計技能大賽,還是廣東省中職會計技能大賽、佛山市中職會計技能大賽,“會計手工”和“會計電算化”兩個分賽項目的比賽,采用的會計準則都是《小企業(yè)會計準則》,而不再是《企業(yè)會計準則》。然而開設(shè)競賽的目的主要是為了檢驗和展示中職學(xué)校學(xué)生會計的基本技能,引領(lǐng)和促進中職學(xué)校財會專業(yè)教育教學(xué)改革,更好地提高中職學(xué)校財經(jīng)職業(yè)人才的培養(yǎng)水平。從當(dāng)前社會的就業(yè)需求和以賽促教的角度來看,中職會計教學(xué)主導(dǎo)方向應(yīng)向《小企業(yè)會計準則》轉(zhuǎn)變,這是刻不容緩的事情。

        雖然《小企業(yè)會計準則》在2011年10月已制定并發(fā)布,但在2013年1月1日才在小企業(yè)全面執(zhí)行,而中職學(xué)校會計專業(yè)課程體系尚未及時作出改變,會計專業(yè)課程基本上使用以《企業(yè)會計準則》為依據(jù)編寫的教材?;谠谛媽I(yè)學(xué)生已學(xué)習(xí)工業(yè)企業(yè)會計或企業(yè)財務(wù)會計課程的情況,中職學(xué)??梢栽僭鲈O(shè)與《小企業(yè)會計準則》相關(guān)的課程。

        在開設(shè)《小企業(yè)會計準則》相關(guān)新課程前,從教會計專業(yè)的中職教師,有必要及時學(xué)習(xí)《小企業(yè)會計準則》,充分理解《小企業(yè)會計準則》的制定背景、適用范圍,掌握準則中規(guī)定的會計核算方法和相關(guān)規(guī)定,將《小企業(yè)會計準則》與《企業(yè)會計準則》進行比較,并找出兩者的差異。如賬務(wù)處理方面,《小企業(yè)會計準則》在處理各項資產(chǎn)發(fā)生的損失、撥付定額備用金、出租或出借周轉(zhuǎn)材料、存貨盤盈、盤虧發(fā)生的損益、固定資產(chǎn)改擴建支出、已經(jīng)確認銷售商品收入售出商品發(fā)生的銷售退回、逾期未退還的包裝物押金、對外投資、城鎮(zhèn)土地使用稅、房產(chǎn)稅、車船稅、印花稅、礦產(chǎn)資源補償費、排污費、會計政策變更和會計差錯更正等業(yè)務(wù)時,與《企業(yè)會計準則》的賬務(wù)處理都有不同。而這些差異則需要會計老師在開設(shè)新課程前透徹理解并掌握,這樣才能在教學(xué)過程中進行教材處理,對《小企業(yè)會計準則》與《企業(yè)會計準則》賬務(wù)處理的主要區(qū)別進行著重講解,而對兩部準則相同的賬務(wù)處理則沒必要在課堂再重復(fù)講解,這也有利于提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生快速掌握《小企業(yè)會計準則》的主要賬務(wù)處理。

        2 進行課程改革

        在《小企業(yè)會計準則》全面執(zhí)行后,為適應(yīng)當(dāng)前社會對小企業(yè)會計人才的需求,中職會計專業(yè)的課程改革勢在必行。目前,佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校會計專業(yè)已開設(shè)小企業(yè)會計實務(wù)(采用依據(jù)《小企業(yè)會計準則》編寫的教材)課程,在會計電算化軟件配置上,已采用用友暢捷通T3教育專版10.8軟件,該軟件致力于為小企業(yè)提供專業(yè)、標準、靈活、易用的信息化產(chǎn)品及專業(yè)的服務(wù),全面支持2013年執(zhí)行的小企業(yè)會計準則。由于小企業(yè)會計實務(wù)課程是在2014年下半年才開設(shè),在會計電算化教學(xué)上,尚未與《小企業(yè)會計準則》的實務(wù)操作融會貫通,只有進行中職會計技能會計電算化競賽培訓(xùn)時,才運用到該軟件的《小企業(yè)會計準則》功能。為適應(yīng)社會變化、與時俱進,達到專業(yè)設(shè)置與社會需求對接,會計專業(yè)課程體系必須進行調(diào)整,會計教學(xué)的主導(dǎo)方向應(yīng)該逐步由《企業(yè)會計準則》向《小企業(yè)會計準則》轉(zhuǎn)變。

        主要參考文獻

        [1]毛麗娟,任永平.中小企業(yè)國際財務(wù)報告準則:名稱變遷及解讀[J].上海大學(xué)學(xué)報,2012(2).

        [2]黃麗芬,陳萍,陳進富.企業(yè)會計準則與小企業(yè)會計準則的差異研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2016(1).

        [3]馮浩,張踩峰.小企業(yè)會計準則實施中的動力、能力和保障問題及對策研究[J].湖北大學(xué)學(xué)報,2015(1).

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