錢俊

【內(nèi)容摘要】不少教師對于數(shù)學課程的教學還停留在以應試教育為主導的階段，教學的觀念、方法、模式等都十分陳舊，這其實會很大程度影響到數(shù)學課程的教學質(zhì)量。在新課程背景下的高中數(shù)學教學中，教師要積極更新科學的教育理念，要加強素質(zhì)教育的深入滲透，培養(yǎng)學生的多方面能力和素養(yǎng)，這才應當成為課程教學的重心。教師只有在教學觀念上做出合理的改善，數(shù)學課程的教學質(zhì)量才會有大幅提升，學生在課堂上的收獲也會越來越豐富。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 教育理念 更新

更新科學教育理念對于做好高中數(shù)學課程的教學而言非常重要。在良好的教育理念的指引下教師的教學思路會更開闊，采取的教學模式會更加豐富與多元，并且能夠更充分的實現(xiàn)對于學生各方面能力的培養(yǎng)。教師要積極適應新課程背景下對于數(shù)學課程教學的一些全新的要求，并且有意識的將更多好的方法、模式融入課堂，這樣才能夠取得更理想的教學效果。

一、倡導探究式的學習方法

首先，教師要多倡導探究式的學習方法，要加強對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生更積極的在課堂上分析問題、思考問題以及解決問題。課堂上凸顯學生的主體性非常重要，而實踐這一點的一個重要教學前提就是加強探究式學習過程的融入。教師可以多將知識點融合到各式各樣的問題中，讓學生在有意思的探究中來充分吸收知識要點，這個過程還可以實現(xiàn)對于學生問題解決能力的培養(yǎng)。

高中數(shù)學課程應力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。比如，在教學“排列組合”知識的時候，教師就可以引導學生進行自主探究：雙色球中一等獎的可能性有多少種？讓學生通過學習的知識進行探究學習，提升他們對于知識的感知程度，更好的認識彩票的營銷方式，理性的面對彩票。這種生活化的問題形式學生通常都很感興趣，并且學生也有一定的背景常識。這類問題就非常適合作為學生自主探究的主題，并且可以很好的在過程中加強對于學生探究學習能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

數(shù)學課程的教學中，培養(yǎng)學生數(shù)學的思維能力非常重要，這一點在高中數(shù)學課程的教學中體現(xiàn)的更加明顯。高中階段的數(shù)學教學早已不是以基礎知識或者知識積累為主導，這個時期的教學重點更大程度在于培養(yǎng)學生的思維能力和思維方式，在于學生能否利用各種數(shù)學思想靈活的解答實際問題。這也是教師在更新科學教育理念時應當充分意識到的一點，并且要將這個要點落實到平時的教學行為中。教師可以多引入一些開放性的，對于學生思維能力能夠展開充分鍛煉的問題，以這樣的問題形式來實現(xiàn)對于學生思維能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一個時期的積累后，學生的思維能力會越來越強，解決問題的能力也會更加優(yōu)秀。

數(shù)學思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨特的作用。比如在教學“排列組合”知識的時候，有一道典型的例題：想要接通從A到B點的電路，可以有多少種不同的接法？這道題就對于學生的數(shù)學思維能力提出了較高的要求：讓學生去思考在并聯(lián)情況下可能有多少種接法，在非并聯(lián)情況下有多少種接法，使學生的綜合思維能力得到很好的提升。多設計這種能夠鍛煉學生思維廣度和深度的問題，這對于學生思維能力的培養(yǎng)可以發(fā)揮的效果非常明顯，這也是一種靈活且有效的知識教學的方式。

三、體現(xiàn)數(shù)學課程的文化價值

在實際教學中，教師還可以讓學生對于數(shù)學課程的認識有所拓寬，不僅要意識到數(shù)學知識的實用性，讓學生領(lǐng)會到各種經(jīng)典的數(shù)學思想在解決問題時的功效，教師也可以讓學生感受到數(shù)學知識的文化價值。這既能夠加強學生對于數(shù)學課程的學習熱忱，這也會讓學生對于這一門學科的認識更加全面，這同樣是科學教育理念下可以有的一個教學延伸。數(shù)學課程的文化價值有很多體現(xiàn)，教師可以在一些典型知識的講授中給學生滲透一些相應的要點，讓學生對于數(shù)學課程能夠有全新的、且更加豐富的認識。

比如，教師要拓寬學生的學習渠道，讓學生感受更多的數(shù)學文化知識，提升他們自身的數(shù)學綜合思維。數(shù)學課程應適當反映數(shù)學的歷史、應用和發(fā)展趨勢，數(shù)學對推動社會發(fā)展的作用，數(shù)學的社會需求，社會發(fā)展對數(shù)學發(fā)展的推動作用，數(shù)學科學的思想體系，數(shù)學的美學價值，數(shù)學家的創(chuàng)新精神等，這些都是文化價值的范疇。在平時的課堂上教師應幫助學生了解數(shù)學在人類文明發(fā)展中的作用，這既是激發(fā)學生學習熱情和學習動力的一個因素，這也會讓學生逐步形成正確的數(shù)學觀，這才是科學教育理念下教師應當給予學生的引導。

結(jié)語

在高中數(shù)學課程的教學實踐中，教師不斷更新自身的科學教育理念非常重要，這會讓教師將更多豐富有趣且富有創(chuàng)造力的教學方法、教學形式引入課堂，并且能夠更深入的實現(xiàn)對于學生各方面能力及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。教師要拓寬課程教學的維度，豐富知識教學的范疇，并且加強對于學生思維能力的訓練，這才是更符合科學教育理念的教學方法，在這樣的背景下才能夠促進學生內(nèi)在能力與素養(yǎng)的不斷提升。

【參考文獻】

[1] 宋瑞民. 新課改當有新教法 促高中數(shù)學教學提升[J]. 數(shù)學學習與研究，2014（07）.

[2] 湛寧媛. 高中數(shù)學課堂教學評價研究[D]. 信陽師范學院，2015.

[3] 劉術(shù)青、田炳娟. 轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教學理念，激發(fā)學生創(chuàng)新意識[J]. 才智，2011（08）.

（作者單位：江蘇省濱?？h獐溝中學）