房文濤　高歡歡

摘要：面對部分學校場地硬化、不足等現(xiàn)象，本文結合自身教學實踐，介紹石板地面作為標志點、支架標志線以及游戲場地，更好地服務低年級學生教學。

關鍵詞：小學低年級；體育教學；石板地面

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）05-0071-01

一、作為標志點

低年級學生集合站隊時，教師規(guī)定好排頭站在一塊石板的中間或者讓學生站在四塊石板鋪在一塊組成的角上，其他學生依次站一塊石板或者石板的下一個角上，教師鳴哨，學生就能迅速找到自己的位置，因石板相隔不會出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象，經(jīng)過一段時間，學生站隊就能做到快、齊、靜。另外，在左右散開時，可以讓學生保持兩塊石板距離。廣播操教學或者是足球操教學中，學生可以迅速找到自己的位置，課堂教學效果顯著提高。

二、作為支架固定

在做足球操時把球放到四塊石板形成的交點上，可以起到支架的作用：低年級籃球的拍球練習多，也可在石板中間拍球，交點作為支架，不用額外使用支架。

三、作為標志線

走、跑、跳也是一年級學段重要的教學內容，利用石板地面可有效解決走、跳不成直線的問題。學生成一路縱隊站立，要求學生順著多塊石板邊沿形成的直線進行走的練習：利用石板地面形成的橫豎直線進行集體跑操練習，左右間距適當，不相互干擾：立定跳遠練習時，可以將石板邊沿作為起跳線，跳過一塊算作及格，跳過兩塊算作優(yōu)秀，學生自主練習，自我評價，激發(fā)學生的學習興趣。

四、作為游戲場地

游戲開始，學生站于起點，隨著教師下達“嘀、嘀……小汽車出發(fā)了”的指令，學生迅速搶占一塊石板，雙腳或單腳站立，既鍛煉學生快速奔跑的能力，又訓練平衡能力。也可以雙腳叉開站在兩塊石板上，或者手腳并用占據(jù)三到四塊石板：接著教師提高要求，要求搶占過程中，自由組合兩到三名學生單腳或雙腳站于一塊石板上，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。石板地面還可以作為一些常見游戲例如跳房子、走（跳）四字、打電話、擲飛鏢、攻島等的活動場地。