李文江

摘要：對(duì)提高體育課教學(xué)質(zhì)量的研究不是新課題，而學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)科在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面的經(jīng)驗(yàn)與方法開展對(duì)質(zhì)量提升的研究是新思路。本文正是從這一思路出發(fā)，從六個(gè)方面闡述其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)與方法，進(jìn)而引發(fā)對(duì)促進(jìn)體育課教學(xué)質(zhì)量提高的思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)借鑒：其他學(xué)科：經(jīng)驗(yàn)與方法：質(zhì)量提升：研究

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）05-0020-03

過(guò)去研究提高體育課教學(xué)質(zhì)量，更多的是從學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行切入研究。而學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)科在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面的經(jīng)驗(yàn)與方法，思考如何運(yùn)用到體育課教學(xué)中，促進(jìn)體育課教學(xué)質(zhì)量提高，是一種拓寬了的研究思路。正所謂“他山之石可以攻玉”。那么其他學(xué)科在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面都有哪些可以學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)與方法呢？作為體育學(xué)科教研員，經(jīng)過(guò)多年的跨學(xué)科橫向聽課，觀察學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)認(rèn)為，建立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系、建立課堂教學(xué)質(zhì)量分析與調(diào)研制度、密切家長(zhǎng)聯(lián)系形成對(duì)學(xué)生教育合力、落實(shí)“堂堂清”“日日清”“周周清”、堅(jiān)持學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不放松、強(qiáng)化課后作業(yè)檢查鞏固課堂的成果六個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)與方法可以學(xué)習(xí)借鑒。

一、建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系

1.其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)與方法

從學(xué)校教學(xué)管理的角度講，建立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系，是一種常態(tài)。像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，學(xué)?；旧隙加休^完善的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系。本文所說(shuō)的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有兩層含義，一是聽課，二是質(zhì)量檢測(cè)。聽課，如學(xué)科組長(zhǎng)聽課、教務(wù)主任聽課、主管校長(zhǎng)聽課、校長(zhǎng)聽課、不同學(xué)科組長(zhǎng)聯(lián)合聽課、學(xué)科教師聽課、上級(jí)業(yè)務(wù)部門教研聽課等。質(zhì)量檢測(cè)，如周考、月考、期中考、期末考（有時(shí)是區(qū)域統(tǒng)考）等。本文所說(shuō)的反饋體系，也包括兩個(gè)方面，校級(jí)反饋和區(qū)域反饋。校級(jí)反饋包括：校級(jí)聽課反饋和校級(jí)質(zhì)量檢測(cè)反饋。校級(jí)聽課反饋就是在學(xué)校層面聽課后針對(duì)上課教師教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析指導(dǎo)性的反饋。形式主要有：即時(shí)反饋、延時(shí)反饋、集中反饋等。校級(jí)質(zhì)量檢測(cè)反饋就是學(xué)校針對(duì)學(xué)校自己，或上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果，進(jìn)行質(zhì)量分析的反饋。形式主要有：分學(xué)科個(gè)體反饋、分學(xué)科反饋、分學(xué)科分年級(jí)反饋、不分學(xué)科和年級(jí)的集中反饋等。區(qū)域反饋也包括兩個(gè)方面，區(qū)域聽課反饋和區(qū)域質(zhì)量檢測(cè)反饋。區(qū)域聽課反饋就是上級(jí)業(yè)務(wù)部門下校調(diào)研聽課后對(duì)上課教師總體情況的一個(gè)簡(jiǎn)單反饋。主要形式有：分學(xué)科分散對(duì)個(gè)體進(jìn)行反饋、不分學(xué)科集體反饋等。區(qū)域質(zhì)量檢測(cè)反饋就是對(duì)區(qū)域?yàn)楸O(jiān)控某一年級(jí)某一學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，統(tǒng)一組織的質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的分析反饋。反饋主要形式是分學(xué)校、不分學(xué)校、分問(wèn)題集中、分片進(jìn)行反饋。

2.體育學(xué)科借鑒的方案與建議

建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系。一是建立體育課堂教學(xué)聽課制度。聽課以學(xué)期為單位，每周都有教師互相聽課，每?jī)芍芙萄薪M長(zhǎng)聽課一次，每月主管主任聽課一次，每?jī)稍轮鞴苄ｉL(zhǎng)聽課一次，每學(xué)期校長(zhǎng)聽課一次。建議聽課制度要持續(xù)堅(jiān)持，有時(shí)可以和學(xué)校組織的各學(xué)科統(tǒng)一聽課、上級(jí)業(yè)務(wù)部門調(diào)研聽課整合起來(lái)：二是建立體育課教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)監(jiān)督制度。教研組長(zhǎng)、主管主任要定期有選擇的對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)考核項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)控，了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，判斷學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。建議監(jiān)控和聽課結(jié)合起來(lái)，在聽課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后有目的的去進(jìn)行監(jiān)控：三是建立順暢的反饋體系。對(duì)于聽課反饋應(yīng)做到即時(shí)，即聽課人第一時(shí)間將聽課建議交流反饋給上課老師。對(duì)于考核反饋既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程。反饋要立足于幫助教師查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系，要注意統(tǒng)一教師思想，去除教師抵觸情緒，教育引導(dǎo)教師正確看待教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋。

二、建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研與分析制度

1.其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)與方法

無(wú)論是小學(xué)的語(yǔ)、數(shù)、外，還是初中的中考學(xué)科和高中的高考學(xué)科，學(xué)校周期性的對(duì)這些課程的執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研與分析評(píng)估。尤其是圍繞這些學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校教務(wù)牽頭，由年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師組成調(diào)研評(píng)估組進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估可與教學(xué)月結(jié)合起來(lái)，可與教學(xué)競(jìng)比結(jié)合起來(lái)，可與定期的質(zhì)量檢測(cè)結(jié)合起來(lái)。如月考后的各年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，教學(xué)月與教學(xué)競(jìng)比后的質(zhì)量分析會(huì)等。質(zhì)量分析報(bào)告，由評(píng)估組形成。質(zhì)量分析會(huì)可分年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行，學(xué)科教師全部參加，了解質(zhì)量方面存在的問(wèn)題，查找原因，哪些可堅(jiān)持，哪些需調(diào)整，交換意見，統(tǒng)一思想。

2.體育學(xué)科借鑒的方案與建議

建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研與分析制度，可與建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系結(jié)合起來(lái)，突出工作的整合性，降低工作量。尤其是在聽課過(guò)程中，無(wú)論是什么形式的聽課，既要注重調(diào)研，又要注重分析。條件允許可以邀請(qǐng)區(qū)域名師參與分析，提高分析的指導(dǎo)性。建議在調(diào)研與分析過(guò)程中，增強(qiáng)目的性，抓住解決的重點(diǎn)問(wèn)題，是教學(xué)設(shè)計(jì)，是教材處理，還是組織教學(xué)等。分析要力求深刻，不走流水，要給出方法，不能模棱兩可。因?yàn)橹挥猩羁?，才能發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的問(wèn)題，才能最大化地發(fā)揮分析的作用，幫助教師深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地去解決問(wèn)題，促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、密切家長(zhǎng)聯(lián)系形成對(duì)學(xué)生教育合力

1.其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)與方法

在中小學(xué)學(xué)校教育的環(huán)境下，科任教師與家長(zhǎng)聯(lián)系密切這是不可否認(rèn)的。當(dāng)然其中有時(shí)是家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系，但其他學(xué)科教師聯(lián)系家長(zhǎng)遠(yuǎn)比體育教師多得多，這也不可否認(rèn)。學(xué)校定期分年級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，教師紛紛到會(huì)，依次介紹學(xué)科教學(xué)開展情況，介紹每位學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，既顯示了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心，也密切了與家長(zhǎng)的關(guān)系。會(huì)后互留聯(lián)系方式，并經(jīng)常圍繞學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)互通信息交換意見。雙方用不同角色，共同的目標(biāo)去教育引導(dǎo)學(xué)生，形成了對(duì)學(xué)生的教育合力。事實(shí)證明，這利于提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.體育學(xué)科借鑒的方案與建議

建立與家長(zhǎng)的聯(lián)系制度。定期或不定期地與家長(zhǎng)就學(xué)生體育課學(xué)習(xí)表現(xiàn)通過(guò)便捷的通訊工具進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，讓教師了解學(xué)生的校外體育與健康行為表現(xiàn)，這樣才會(huì)使學(xué)校與家庭共筑起促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的堡壘，形成教育合力。同時(shí)建議在學(xué)校定期召開的不同年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，體育教師要主動(dòng)加入到各個(gè)班與家長(zhǎng)的交流中去，將每個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信息簡(jiǎn)單概括地反饋給家長(zhǎng)，提出存在的共性問(wèn)題，提出今后家校共同教育的方向。個(gè)體的個(gè)性問(wèn)題可以會(huì)后私下與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的溝通交流。

四、落實(shí)體育教學(xué)“堂堂清”“日日清”“周周清”

1.其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)與方法

在其他學(xué)科提高課堂教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)與方法中，采用“堂堂清”“日日清”“周周清”“三清”的大而有之。所謂“堂堂清”，就是追求每堂課上每位同學(xué)都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，即該記背下來(lái)的都當(dāng)堂記背下來(lái)，該掌握的都當(dāng)堂掌握，該會(huì)運(yùn)用的，也都當(dāng)堂會(huì)運(yùn)用。所謂“日日清”，就是追求每日事當(dāng)日畢，即各科當(dāng)天的問(wèn)題都不拖到第二天。所謂“周周清”，就是追求每周所有同學(xué)都能將本周所學(xué)的內(nèi)容——過(guò)關(guān)。

2.體育學(xué)科借鑒的方案與建議

學(xué)校從體育課教學(xué)管理層面要提出“堂堂清”“元元清”“塊塊清”的要求，并指導(dǎo)教師清楚“堂堂清”“元元清”“塊塊清”清什么，即細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具體到每個(gè)運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)與技能點(diǎn)、核心素養(yǎng)點(diǎn)。同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生自覺做“清”的主人，在教師與同學(xué)的幫助下，達(dá)到每堂課、每個(gè)單元、每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建議在體育課教學(xué)中，落實(shí)“堂堂清”“元元清”“塊塊清”要關(guān)注學(xué)生的身心差異，“清”是在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上，有層次要求的“清”。

五、堅(jiān)持學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不放松

1.其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)與方法

室內(nèi)其他學(xué)科教學(xué)，都十分重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如小學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生每天晚上看課表，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，做好課前預(yù)習(xí)等。培養(yǎng)學(xué)生善于舉手發(fā)言的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)思考的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極、勇敢舉手回答問(wèn)題，巧妙、激勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況，保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不死記硬背學(xué)習(xí)，動(dòng)手做一做，擺一擺，畫一畫，改變學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生品讀的習(xí)慣，讀懂題，理解題意，明確要求，才能正確無(wú)誤地解答問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了讀題的好習(xí)慣，還逐步學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)記學(xué)習(xí)記錄是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于那些學(xué)習(xí)要點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想，書中不能體現(xiàn)的，課后需要強(qiáng)化理解的，數(shù)學(xué)老師都要求學(xué)生記錄下來(lái)，教會(huì)學(xué)生記學(xué)習(xí)筆記。培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣，反思與自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不可分割，學(xué)習(xí)過(guò)程中哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，什么地方?jīng)]有理解，整體掌握如何，教師經(jīng)常用“同學(xué)們，你們還有沒有問(wèn)題”的語(yǔ)言提示、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難得的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常講解了一種解題方法后，提問(wèn)學(xué)生：“老師這種方法是不是最好的？還有沒有更好的方法？”這樣不斷強(qiáng)化學(xué)生，逐步訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生集中精力聽課的習(xí)慣，學(xué)習(xí)中注意力集中，思維跟著問(wèn)題走，是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師用機(jī)敏的眼睛環(huán)視學(xué)生是不是注意力集中在學(xué)習(xí)，還是人在心不在。如果發(fā)現(xiàn)有走神的，巧妙用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作吸引學(xué)生注意力到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)中始終做到既管教，也管學(xué)。

2.體育學(xué)科借鑒的方案與建議

體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，要落實(shí)“三個(gè)強(qiáng)化”，即強(qiáng)化意識(shí)，強(qiáng)化過(guò)程、強(qiáng)化堅(jiān)持。強(qiáng)化意識(shí)，要求體育教師針對(duì)體育課的性質(zhì)、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣情況，積極主動(dòng)有目的的，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力去培養(yǎng)。強(qiáng)化過(guò)程，有兩層含義，一是指教學(xué)全過(guò)程，二是指每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程學(xué)習(xí)。由于課堂教學(xué)是由一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)組合而成的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，既有聯(lián)系，也有不同。因此不同環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求不同，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求也不同。主要指向的是本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、形式、要求。所以學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣要貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程去培養(yǎng)。同時(shí)，又由于每個(gè)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程學(xué)習(xí)需要良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)維護(hù)，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注過(guò)程學(xué)習(xí)不可忽視。強(qiáng)化堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣貴在堅(jiān)持。沒有堅(jiān)持，一切習(xí)慣培養(yǎng)都不可能實(shí)現(xiàn)。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，反過(guò)來(lái)堅(jiān)持持久自然會(huì)成習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)持續(xù)培養(yǎng)，永遠(yuǎn)培養(yǎng)，永久性的功課。

六、強(qiáng)化體育課后作業(yè)檢查鞏固課堂的成果

1.體育學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)與做法

針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中知識(shí)掌握情況，布置課后作業(yè)予以鞏固是其他學(xué)科教師經(jīng)常采用的、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。如初中數(shù)學(xué)學(xué)科的解題，概念、定理、公式的記背等。如小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的字詞書寫、作文、背誦、問(wèn)題回答等。如小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的單詞、詞組、句型書寫，運(yùn)用所學(xué)的單詞與句型創(chuàng)編簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文，動(dòng)手做一做對(duì)話名片，演一演對(duì)話交流等?？傊?，其他學(xué)科作業(yè)可以說(shuō)形式多樣，內(nèi)容豐富，并且做到及時(shí)檢查與批閱。如課后批改作業(yè)，批注作業(yè)存在問(wèn)題，運(yùn)用不同的批注形式與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)到了激勵(lì)學(xué)生、和家長(zhǎng)傳遞、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的目的，同時(shí)也達(dá)到了鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的目的。再如課前檢查作業(yè)完成情況，通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)，檢查學(xué)生課后作業(yè)完成情況，或通過(guò)復(fù)習(xí)檢查學(xué)生作業(yè)完成情況等。總體上看，作業(yè)檢查已經(jīng)成為其他學(xué)科教學(xué)規(guī)范的行為，成為了其他學(xué)科促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段。

2.體育學(xué)科借鑒的方案與建議

體育課堂教學(xué)做到強(qiáng)化課后作業(yè)檢查鞏固課堂的成果，一要加強(qiáng)對(duì)體育課后作業(yè)布置重要性的認(rèn)識(shí)，二要增強(qiáng)體育課后作業(yè)的可行性，三要落實(shí)對(duì)體育課后作業(yè)的檢查。體育教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體能，提高體育學(xué)習(xí)能力，課外與校外之功不可小視，因此高度重視體育課后作業(yè)布置。中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是不爭(zhēng)的事實(shí)，當(dāng)學(xué)生生活在重負(fù)擔(dān)、高壓力的學(xué)習(xí)中時(shí)，體育課后作業(yè)布置不是簡(jiǎn)單意義上的布置，是針對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的補(bǔ)強(qiáng)，是學(xué)生力所能及可完成的體育學(xué)習(xí)鍛煉，是為學(xué)生疲勞學(xué)習(xí)注射調(diào)節(jié)劑：落實(shí)體育課后作業(yè)檢查，對(duì)學(xué)生課后、課外體育學(xué)習(xí)是一種督促，可充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用。落實(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)的交代，檢查是對(duì)學(xué)習(xí)的驗(yàn)證。體育課后作業(yè)落實(shí)與檢查也是如此。所以建議加強(qiáng)課前檢查，如整體復(fù)習(xí)檢查、分小組或個(gè)體交流匯報(bào)檢查、學(xué)習(xí)新內(nèi)容過(guò)程中檢查等。不但要檢查，而且要和學(xué)生過(guò)程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使這一手段成為促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的助推劑。

在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)與方法有許多。今天，我們學(xué)習(xí)借鑒一些有效的經(jīng)驗(yàn)與方法，旨在拓寬對(duì)質(zhì)量提升的研究思路，有效利用其他學(xué)科在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面的經(jīng)驗(yàn)與方法這一課程資源。“他山之石可以攻玉”，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒時(shí)，也不要拿來(lái)就用，要結(jié)合我們體育學(xué)科的特點(diǎn)使用，進(jìn)而才能價(jià)值最大化地發(fā)揮功效，促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。