略高杰

摘 要：小學生是一個特殊的群體，是身心由幼稚向成熟發(fā)展的重要階段，是學生習慣養(yǎng)成的重要時期。在這個階段對學生進行正確的引導和教育，使學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，對學生以后的生活和學習具有巨大的幫助，因此，在班級管理過程中，應(yīng)該加強對小學生的管理和教育，并加強與家長之間的溝通，促進小學生的全面健康成長。

關(guān)鍵詞：小學低年級；班級管理；策略

班主任是班級的引導者和組織者，班級的形象和班主任的管理工作有著直接的聯(lián)系，因此班主任在班級管理中起著重要的指導作用，其管理工作的成功與否，直接影響著班級形象的好壞，而且還關(guān)系著全體學生的健康成長和全面發(fā)展。另外，小學低年級學生由于年齡較小，自我管理能力較差，他們都是剛從幼兒園進入學校，對學校的學習環(huán)境還不習慣，這些都給班主任的班級管理工作增加了不少難度。那么，面對這些問題，我們該如何開展小學低年級班級管理工作呢？筆者結(jié)合自身多年的班主任管理經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣

小學低年級學生由于年齡小，適應(yīng)能力差，并且他們剛剛離開幼兒園，對小學正規(guī)的學校生活比較陌生，他們需要一定的時間去適應(yīng)，在起初階段，有些孩子甚至連一節(jié)課都坐不下來，在學習過程中也經(jīng)常犯錯誤。這就要求我們教師拿出足夠的耐心和關(guān)心去幫助學生，讓學生逐漸適應(yīng)新的學習環(huán)境。

只要我們拿出真心去關(guān)心和幫助小學生，才能用自己的愛心和關(guān)心打動學生，學生才會敞開心扉和教師交朋友，從而相信教師，和教師交朋友。因此，我們教師在平時的班級管理中，要從學生的實際出發(fā)，站在學生的角度去考慮問題，從而取得學生的信任和愛戴，拉近師生間的距離，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。

如我?guī)У倪@個班級學生之間存在很大的差異，而且在我了解之后，才知道原來有很多孩子他們父母忙于生意或者工作，管理和教育孩子的時間特別少，孩子渴望得到家長的關(guān)愛。所以，在課間的時候孩子們都喜歡和我一起玩耍，我一有時間就帶著孩子們玩耍，有時會教他們畫畫，還帶他們一起玩游戲。有些學生比較調(diào)皮，有時也會和別的小同學發(fā)生一些小摩擦，筆者就會花多一點時間，耐心地教導，培養(yǎng)他們與他人友好相處的能力。

二、培養(yǎng)一支負責任的班干部隊伍

班干部是班級管理工作中的骨干，是班主任在管理工作中的最重要的幫手，培養(yǎng)一批有責任心、高效率的班干部隊伍，對班級管理工作的開展和進行有著重要的作用。學生之間相處的較多，他們會比教師更能深入地了解班級的情況，甚至每個學生的具體情況，有了班干部的幫助班級工作就能順利地開展。同時還能培養(yǎng)學生的管理能力和自我管理能力，并且在班級管理中還能起到以點帶面的作用。

1.精心挑選班干部

班干部的挑選需要一個了解的過程，由于一年級的學生都是剛從幼兒園上來的，他們年齡較小，自覺性不高，管理經(jīng)驗不足，而且教師對每個學生都不了解，這時教師不能輕易地挑選班干部，并且首先要通過各種方式，觀察學生，并盡可能地了解每個學生的具體情況。另外，教師可以在班會上和學生講明規(guī)則，考察三天，在三天時間內(nèi)哪些學生表現(xiàn)最好，就可以初步定為班干部，如：有較強的組織能力，可以組織學生參加班級的活動，而且有責任心，學習積極努力，并能按時認真地完成作業(yè)等等。班干部任職周期為兩周，如果工作積極，有責任心，就可以連任。如果在職期間，不思進取，不關(guān)心班級工作，就會讓其他同學頂上。這樣學生就會在潛意識里產(chǎn)生競爭意識，從而自覺地做好自己的工作。

2.精心培養(yǎng)班干部

一年級的學生都是從幼兒園升上來的，他們在班級管理中沒有經(jīng)驗，雖然他們都有很強的責任心，但是由于經(jīng)驗的不足，他們不知道該做什么，這時就需要教師精心的教導和培養(yǎng)。手把手的教學方法，促進他們管理能力盡快提高。如，在班級衛(wèi)生的管理方面，一開始負責衛(wèi)生的小干部，自己都常常忘了打掃衛(wèi)生，即使做了也打掃得不太好，但是筆者沒有急著批評他，而是認真地教導他應(yīng)該怎么做，先讓小干部明白如何把衛(wèi)生搞好，在打掃時就可以來指導其他同學，以更好地保證教室的衛(wèi)生。

三、經(jīng)常和家長溝通，保證孩子的健康成長

在班級管理工作中，筆者會經(jīng)常和孩子的家長進行溝通，把孩子在學校的表現(xiàn)傳達給每個家長，同時也希望家長能在孩子的管理上提出更多寶貴的意見，并了解孩子在家里的表現(xiàn)，從而對孩子有更深入的了解，管理起來也會更加得心應(yīng)手。另外，筆者還建立了班級的QQ群，方便教師和家長之間的交流，也方便家長和家長直接交流教育經(jīng)驗，對于班級管理有著非常重要的意義。

綜上所述，班級管理工作是一項復雜活動，良好的班級秩序不僅需要教師的盡心指導，還需要學生的努力維護，班主任要有足夠的耐心和愛心，才能讓班級向著更好的方向發(fā)展，從而使學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]歸明月.小學低年級班級管理中的德育教育探索[J].赤子，2013.

[2]黎六東.小學班主任管理工作淺議[J].考試周刊，2007.

編輯 謝尾合