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        小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)把握“三性”

        2016-10-14 15:12:38曾慶林羅香華
        教師·下 2016年9期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)

        曾慶林 羅香華

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想讓學(xué)生真正獲得知識(shí),必要的練習(xí)不可缺少,這就需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有鞏固性、趣味性、實(shí)踐性的作業(yè),從而達(dá)到幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效果的目的。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);鞏固性;趣味性;實(shí)踐性

        許多教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)總是不加思考,隨便在教材上或者練習(xí)冊(cè)上選幾道題讓學(xué)生做一做就算完事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一,不能真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍不高。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣才能通過有效的作業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量呢?筆者認(rèn)為可以從以下方面入手:

        一、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有“鞏固性”

        在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上,教師需要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的作業(yè),從而達(dá)到幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

        如在教學(xué)完《因數(shù)與倍數(shù)》這部分內(nèi)容以后,為了使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固,在課堂教學(xué)以后,在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上,筆者主要安排了填空、判斷、應(yīng)用三個(gè)方面類型的習(xí)題:一是填空。①因?yàn)?×6=18,所以( )是

        ( )的因數(shù),18是6的

        ( )。②有一個(gè)兩位數(shù)5□,如果它是5的倍數(shù),□里填( )。如果它是3的倍數(shù),□里可以填( ),如果它同時(shí)是2、5的倍數(shù),□里可以填( )。二是判斷。①在10、15、20中,10是20的因數(shù),15是10的倍數(shù)。②自然數(shù)按是否是2的倍數(shù),分成了奇數(shù)和偶數(shù)。三是應(yīng)用題。501班上體育課,有34人參加跳繩活動(dòng),要分成5人一組,至少還要再來幾個(gè)人?可以分成幾組?這樣一來,在分類練習(xí)目標(biāo)的促使下,學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識(shí),而且還提升了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

        從上述作業(yè)設(shè)計(jì)可以看出,通過填空題可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)定義、概念等各種知識(shí)的掌握情況。通過判斷可以使學(xué)生真正知其然且知其所以然,而且在應(yīng)用題的練習(xí)訓(xùn)練中,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握也更加深刻。

        二、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有“趣味性”

        在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上,不論教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容多么完美,如果學(xué)生不感興趣,不愿意去做,那么這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)仍會(huì)顯得一文不值。要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)的動(dòng)力,教師就要善于從學(xué)生的興趣入手,設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的作業(yè)。

        如在教學(xué)《可能性》這部分知識(shí)時(shí),在課堂教學(xué)中,教師主要是以黃白兩色的乒乓球?yàn)槔?,讓學(xué)生猜測(cè)、總結(jié)可能性的大小,從而獲得關(guān)于可能性的相關(guān)知識(shí)。其實(shí),對(duì)學(xué)生來說,獲得知識(shí)的渠道不是唯一的,在作業(yè)設(shè)計(jì)方面,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以其他物品為憑借,像玻璃球、扣子等,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲規(guī)則,并讓學(xué)生猜猜這些游戲是否公平或者可能性的大小。這樣一來,學(xué)生能夠積極廣泛參與,并樂在其中,學(xué)生做作業(yè)的興趣會(huì)更濃,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

        由此可見,在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面,教師不光要注重讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),還要注重通過生動(dòng)的數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)來激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。學(xué)生樂學(xué)、想做,自然為提高作業(yè)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

        三、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有“實(shí)踐性”

        對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,作業(yè)不是紙上談兵,除了讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)以外,教師還要善于設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性的作業(yè),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)以致用。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生及時(shí)內(nèi)化所學(xué)知識(shí),還可以讓學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)中親自體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

        如在教學(xué)完《年、月、日》一節(jié)課以后,學(xué)生知道了年、月、日的相關(guān)知識(shí),教師可以讓學(xué)生自行剪一些硬紙板,并且在上面以月為標(biāo)準(zhǔn)自制一個(gè)小日歷。再如,在學(xué)生學(xué)完《長(zhǎng)方形與正方形的面積》以后,讓學(xué)生分別測(cè)量出自己家里每個(gè)房間的長(zhǎng)與寬各是多少,最后,再計(jì)算出自己家里房子的總面積是多少。這樣具有實(shí)踐性的作業(yè),學(xué)生在做的時(shí)候,必然會(huì)積極踴躍地參加,并且在親自動(dòng)手實(shí)踐操作的過程中還可以感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及產(chǎn)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的”的想法。學(xué)生在積極廣泛的參與過程中,定然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

        由此可見,在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中,設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性的作業(yè),不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)加以鞏固和運(yùn)用,從而使學(xué)生真正覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,產(chǎn)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的想法,這樣一來,學(xué)生的作業(yè)水平自然會(huì)得到提高。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效的作業(yè)設(shè)計(jì)既能起到及時(shí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、深化學(xué)習(xí)效果的目的,還可以使學(xué)生的興趣被激發(fā),使其在寓教于樂的氛圍中獲得知識(shí)、提升本領(lǐng),達(dá)到全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

        (作者單位:江西省大余縣東門小學(xué))

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