管清書

摘要：加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，并非一朝一夕之功，要想提高整體狀況，就必須從健全農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)體制出發(fā)，采用多種培訓(xùn)模式制定滿新的培訓(xùn)方式，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)為宗旨，建設(shè)出一支農(nóng)村教師隊(duì)伍。筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在的主要問題及對策進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)教師；培訓(xùn)

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0352-02

在農(nóng)村，教師的觀念、體系和模式或內(nèi)容、手段和萬法極大地不相適應(yīng)，還固守在傳統(tǒng)的路線上，其效果不甚理想，仍有許多問題需要解決，如果這些問題得以解決，那么，那些生活在農(nóng)村的廣大教師，他們就能很好地適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，更能很好地勝任信自舊寸代教育教學(xué)工作。通過一段時間的調(diào)查和研究，作者對農(nóng)村教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和存在的問題有所了解，并試圖總結(jié)一些中小學(xué)教師培訓(xùn)存在的問題以及對其成因進(jìn)行分析，以期能為中小學(xué)教師培訓(xùn)樹立新觀念，探索適合培訓(xùn)模式，產(chǎn)生促進(jìn)作用。

1.我國農(nóng)村中小學(xué)教師現(xiàn)狀

農(nóng)村教師工作環(huán)境條件一般、生活鄉(xiāng)土化，教師課程多、負(fù)擔(dān)重，工作量超常，學(xué)習(xí)時間有限，特別是在人口密度低，學(xué)區(qū)、校區(qū)跨度大的地區(qū)，工學(xué)矛盾突出。由于環(huán)境的原因，農(nóng)村教師擁有的教師教育資源比較貧乏，經(jīng)過農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后，大量寄宿制學(xué)生的存在，又使他們比其他區(qū)域的教師承擔(dān)了更多的教育和管理責(zé)任。立足于現(xiàn)有的農(nóng)村教師隊(duì)伍，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動提高教師的綜合素質(zhì)是比較穩(wěn)妥可行的解決方案。為此，國家和各級政府均實(shí)施了大規(guī)模的教師培訓(xùn)計(jì)劃，力求全面提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。

2.當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作存在的問題

2.1認(rèn)識不高。農(nóng)村中小學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)對教師培訓(xùn)的重要作用認(rèn)識不足，從而阻礙了農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，思想上比較保守，既不了解教師培訓(xùn)的內(nèi)涵也不了解教師培訓(xùn)的重要性，教師培訓(xùn)被很多農(nóng)村中小學(xué)教師看作是簡單的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2.2經(jīng)費(fèi)投入不足。我國教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來源主要包括政府投資、學(xué)校投資和參加培訓(xùn)的個人投資這三塊。近年來，我國對基礎(chǔ)教育的收費(fèi)制度進(jìn)行了一定的改革，并在農(nóng)村實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的政策。該政策實(shí)施后，農(nóng)村中小學(xué)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)完全依靠財(cái)政撥款，但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，地方政府財(cái)政收人不多，籌集教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)比較困難，所以對教師培訓(xùn)的撥款就很少了。各級財(cái)政不能依照相關(guān)規(guī)定安排發(fā)放用于教師培訓(xùn)所需的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村地方政府撥給學(xué)校的經(jīng)費(fèi)大多數(shù)被學(xué)校用于教學(xué)設(shè)施的改善和學(xué)校和整體建設(shè)工作，所以，用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)就可想而知了。

2.3師資力量薄弱。當(dāng)前，從事農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)提高工作的師資隊(duì)伍參差不齊。一是培訓(xùn)者結(jié)構(gòu)不配套在年齡結(jié)構(gòu)上，老者居多在性別結(jié)構(gòu)上，女性居多在從事繼續(xù)教育的層次結(jié)構(gòu)上，小學(xué)教師居多在教師學(xué)科結(jié)構(gòu)上，比例也嚴(yán)重失調(diào)，還有相當(dāng)一部分教師完全不能夠從事培訓(xùn)的科研和教學(xué)工作。二是培訓(xùn)者知識、能力不足。有些教師剛從大學(xué)畢業(yè)就走上了工作崗位，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)有些培訓(xùn)者雖然有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但自身的教育理論素養(yǎng)不高，觀念陳舊有些培訓(xùn)者雖然有一定的教學(xué)素養(yǎng)，但對當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展動向缺乏了解，提不出一套適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的教育計(jì)劃。因此，這些培訓(xùn)者不能完全勝任農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，滿足不了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的需要，而且不利于農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的前進(jìn)與發(fā)展。

3.農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的思考與對策

3.1研究教師，了解教師的實(shí)際需求，采取各種措施增強(qiáng)農(nóng)村教師的自我專業(yè)發(fā)展意識。各級行政部門、各學(xué)校要制定一系列的激勵措施，或與人事制度結(jié)合，或與獎懲制度結(jié)合，投入一定人力、物力、財(cái)力，營造良好氛圍，激勵農(nóng)村教師自主學(xué)習(xí)，自覺提高自身的素質(zhì)。例如，管理部門要積極為教師成長創(chuàng)造條件，尤其是要營造一種和諧的、相對寬松的發(fā)展氛圍，根據(jù)教師個人能力大小，幫助教師制定出科學(xué)可行的發(fā)展目標(biāo)；學(xué)校要為每個教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐、展示自己才華的舞臺；盡可能創(chuàng)造條件讓農(nóng)村教師有機(jī)會到一些教改實(shí)施較好的學(xué)校學(xué)習(xí)、觀摩、參觀，開闊眼界，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身素質(zhì)；在發(fā)展過程中要幫助教師調(diào)試心態(tài)，正視職業(yè)壓力，化壓力為動力，提供師資培訓(xùn)的保障，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多留點(diǎn)時間、空間為每個教師提供改革創(chuàng)新、再學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)的條件。

3.2增加投入，探尋靈活多樣的培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)的過程中，增加預(yù)算和投入，聘請教學(xué)專家，在專家的引領(lǐng)下，針對不同的學(xué)科可采取一些行之有效的互動、合作的培訓(xùn)方式，如案例教學(xué)、專題講座、游戲感悟、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、集體設(shè)計(jì)、讀書研討等，來充分調(diào)動廣大教師的參與意識與積極性。其次，在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要抓好校本研究，以學(xué)科教研組為單位，開展教研、教改活動，讓教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。此外，還可通過結(jié)對幫扶，聯(lián)系各方面教改實(shí)施較好的學(xué)校，輪流進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行反思，提升自身素質(zhì)。

3.3針對農(nóng)村中小學(xué)教育的實(shí)際情況，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，審時度勢，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)地結(jié)合，考慮到農(nóng)村教師及農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)，為教師打造適應(yīng)課程改革的本土化的培訓(xùn)內(nèi)容。只有新穎、豐富、與廣大教師教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，才能使參訓(xùn)教師有新鮮感，被他們所理解、所接受，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。此外，還可開展城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校的互助活動，以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享，合作共贏，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

4.結(jié)語

伴隨素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展和新課程的進(jìn)一步實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展是必然趨勢。教師培訓(xùn)在促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的過程中起著關(guān)鍵作用，因此，教師培訓(xùn)要進(jìn)一步完善，以適應(yīng)新時代的要求。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師培訓(xùn)是今后發(fā)展的方向，對于資金的投入、制度的建立、人員觀念的轉(zhuǎn)變，都需要極大地重視。

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