咸春梅

摘要：英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分。指出了小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的主要問(wèn)題，并提出了小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的寫作信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；寫作教學(xué)；問(wèn)題；原則；策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0191-01

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，這四個(gè)方面是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。"寫，尤其是寫作，這是一個(gè)教與學(xué)的難點(diǎn)。如何在教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，提高學(xué)生寫作的能力與水平呢？作為小學(xué)英語(yǔ)教師，為了有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，我們首先要分析小學(xué)生英語(yǔ)作文存在的問(wèn)題，其次"對(duì)癥下藥"，找尋正確的教學(xué)方法，最后才能在實(shí)踐中發(fā)揮事半功倍的作用。

1.小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的主要問(wèn)題

目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，在寫作上難免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清，不能按照英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣、思維角度去安排一個(gè)較完整的寫作思路。教師往往忽視了對(duì)寫的有效訓(xùn)練，認(rèn)為寫作教學(xué)枯燥乏味，寫作作業(yè)難批改，英語(yǔ)寫作對(duì)于小學(xué)生而言太難了……許多教師失去了培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的積極性，使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了發(fā)展寫作能力的良好機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的提高。

2.寫作訓(xùn)練的原則

為了提高寫作訓(xùn)練的實(shí)效性，筆者認(rèn)為在寫作訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)把握以下原則：

2.1由淺入深，興趣為主，不要讓學(xué)生有過(guò)多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的基本訓(xùn)練過(guò)程。教師須遵循由易到難的教學(xué)原則，從內(nèi)容到方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生從寫好一句話著手，再慢慢過(guò)渡到段，最后到篇章。寫作訓(xùn)練時(shí)應(yīng)緊扣學(xué)生所學(xué)教材，把寫作訓(xùn)練當(dāng)做適時(shí)的家庭作業(yè)或課堂書寫訓(xùn)練。

2.2挖掘貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的素材，廣泛閱讀，借鑒仿寫。英語(yǔ)寫作與語(yǔ)文寫作一樣，需要好詞、好句，閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，拓寬寫作思路。在教學(xué)生寫作的過(guò)程中，教師應(yīng)提供質(zhì)量較好的范文，做相應(yīng)的分析，借鑒文章中好的語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的思想感情，從而形成好文章的雛形。在學(xué)生積累了大量詞匯和學(xué)到了一定的寫作方法之后，模仿就成了一個(gè)必要的過(guò)程。模仿夠了，學(xué)生才可能學(xué)著自由表達(dá)。教師在指導(dǎo)學(xué)生模仿時(shí)，也應(yīng)提倡學(xué)生從不同角度出發(fā)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，以期寫出不同的感覺(jué)，從而避免千篇一律。

2.3鼓勵(lì)為主，積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)寫作的階段，雖然寫作要求不高，但它決定著學(xué)生的作文基礎(chǔ)和他們以后對(duì)作文的態(tài)度。因此，教師應(yīng)將優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這樣就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，形成一個(gè)良好的循環(huán)，提高寫作能力。講評(píng)時(shí)要多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，盡量從文章中找出亮點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生的不足或提出希望，這樣才能使學(xué)生對(duì)寫作的興趣日漸濃厚，促使其不斷思考，不斷改進(jìn)。

3.小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略方法

3.1轉(zhuǎn)變角色，樹立新的教學(xué)觀念。英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識(shí)，更要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和身勢(shì)語(yǔ)言培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生共同參與言語(yǔ)的交際活動(dòng)。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)從"師道尊嚴(yán)"向師生平等轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)扮演多種角色，這些角色隨課堂教學(xué)需要而更新。

遵循以學(xué)生為中心、以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的的原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)的理論，采用"交流一互動(dòng)"的教學(xué)模式，以問(wèn)題啟動(dòng)為前提，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作為關(guān)鍵，把探究、交流貫穿始終，通過(guò)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向的信息傳遞活動(dòng)，突出了學(xué)生之間的相互作用，使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間相互聯(lián)系，由此在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛(ài)、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展其積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

3.2英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維可以使人思想活躍，思路開闊，想象力豐富，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中必須重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思路，同時(shí)也能體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的原則，因而發(fā)散思維在英語(yǔ)教學(xué)中的恰當(dāng)訓(xùn)練和運(yùn)用也就日趨重要了。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合詞匯教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，還增加了詞匯量，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生單詞詞義和用法上的思維，使之印象深刻。如：我在教授單詞fly時(shí)，我采用問(wèn)題導(dǎo)入：Whatdoesabirddo？并做動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜出答案Abirdcanfly.然后我采用啟發(fā)式提問(wèn)：Whatcanfly？拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么會(huì)飛。有的學(xué)生說(shuō)：Theplanecanfly./Thebeecanfly./Theballooncanfly./……讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)單詞fly詞義的理解，由于在單詞教學(xué)中，一般都不會(huì)直接用中文進(jìn)行翻譯，所以為了讓學(xué)生明確詞義，借助圖片和已學(xué)的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解詞義是必要的，真正做到詞不離句，句不離詞。

采用這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維非?；钴S，使學(xué)生在不知不覺(jué)中不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。而對(duì)于一些學(xué)困生，在課堂中他們經(jīng)常扮演旁觀者，不愿開口講英語(yǔ)，正好通過(guò)思維的拓展，讓他們表達(dá)更多能通過(guò)自己思維獲得的東西，這樣才能激起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也使每一位學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言更豐富，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.3挖掘教材，融入創(chuàng)新意識(shí)。"書本是死的，人是活的"，我們可以根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排授課時(shí)間，以及授課內(nèi)容的改動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，提前推后，可以把一些內(nèi)容提前或推后教學(xué)。還可以讓學(xué)生在"學(xué)中創(chuàng)"，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、善于置疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

小學(xué)生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時(shí)興起，堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，隨著時(shí)間的推移和難度的增加，對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱，這就需要我們老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改版，改為活潑生動(dòng)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們直接感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)后達(dá)到某中成功的愉快，而自編chant則是個(gè)不錯(cuò)的形式，其節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以深受學(xué)生們喜愛(ài)，能達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

例如在教授序數(shù)詞時(shí)，我把基數(shù)詞變序數(shù)詞編成了chant，讓孩子們?cè)谡n堂上，跟同桌來(lái)唱，不一會(huì)就能把這些重難點(diǎn)給唱熟了，內(nèi)容如下：一、二、三，特殊記；f代替v和e；八去t，九去e；整十變y為ie；幾十幾變化個(gè)位就可以；末尾th別忘記。

這種把英語(yǔ)和音樂(lè)融為一體的教學(xué)方法，不僅能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助了學(xué)生的理解和記憶能力，使學(xué)生自然投入，從機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫了出來(lái)，消除了學(xué)習(xí)疲勞，提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)改編chant，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性特別高，索性我把這個(gè)大權(quán)教給學(xué)生，由他們自己來(lái)改編，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造才能，同時(shí)我也會(huì)體驗(yàn)到了意想不到的良好師生關(guān)系，感受到了學(xué)生的無(wú)限聰慧，體會(huì)到教學(xué)的真正樂(lè)趣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門階段，系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)尚無(wú)必要，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練及日常用語(yǔ)的掌握仍是主導(dǎo)。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們要通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。