顧景帆

摘 要：在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)知識(shí)，其中涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，因而教學(xué)中教師可以對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，節(jié)約學(xué)生再次單獨(dú)復(fù)習(xí)的時(shí)間，尤其是對(duì)備戰(zhàn)中考的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的壓力比較大，而教師、家長(zhǎng)對(duì)他們的期望又高，因此學(xué)習(xí)方法的選擇就顯得特別重要。本文論述的是限時(shí)訓(xùn)練方法在化學(xué)教學(xué)中的積極作用，期待可以為初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)選擇，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 限時(shí)訓(xùn)練 化學(xué)教學(xué) 作用

限時(shí)訓(xùn)練指的是學(xué)生要在教師規(guī)定時(shí)間中，獨(dú)立完成一定范圍的訓(xùn)練題目，同時(shí)保證較高的正確率，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。因此初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過限時(shí)訓(xùn)練的方式優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，限時(shí)訓(xùn)練方法對(duì)于備戰(zhàn)中考的學(xué)生而言，能夠帶來積極的作用，不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的鞏固得到加強(qiáng)，而且能通過限時(shí)訓(xùn)練的方法幫助學(xué)生在完成化學(xué)題目的過程中嚴(yán)格遵守考試時(shí)間，使學(xué)生對(duì)考試時(shí)間做到科學(xué)安排，從而保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考試試題。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性

化學(xué)教師設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，都要先提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中向?qū)W生輸入正確的知識(shí)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的目的性，進(jìn)一步在有限時(shí)間中提高化學(xué)教學(xué)的有效性[1]，因此在限時(shí)訓(xùn)練中，教師能夠通過實(shí)際題目幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，一方面學(xué)生能夠通過限時(shí)訓(xùn)練檢查自己對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的程度，另一方面教師可以根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，然后在今后教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方案，使化學(xué)教學(xué)取得良好的效果。如化學(xué)第六章溶解現(xiàn)象學(xué)習(xí)中，首先需要學(xué)生充分了解溶液中幾種特殊的現(xiàn)象：懸濁液與乳濁液，在學(xué)習(xí)了這一基本知識(shí)后，再學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識(shí)及它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)中的應(yīng)用；最后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)在溶解時(shí)受到外界的影響，如溫度的變化、溶劑的量多少及溶解中有沒有直接地干預(yù)，如是否發(fā)生攪拌等，這些都對(duì)物質(zhì)的溶解帶來一定的影響，其中的難點(diǎn)知識(shí)是需要從物質(zhì)微觀角度加深對(duì)溶液的認(rèn)識(shí)，教師在溶液這部分知識(shí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的試題時(shí)，需要突出這些基本方面的知識(shí)，然后在基本題型中反映出來，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中做到目標(biāo)明確，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率；再如第七章中的《酸、堿、鹽的應(yīng)用》，這部分知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用具有密切的聯(lián)系，因此教師在制定對(duì)應(yīng)的練習(xí)題中，再體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)突出重難點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的目的性。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方式、接受能力及對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力等方面有一定的差異性，因此班級(jí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握非常好的現(xiàn)象，而有部分學(xué)生則屬于班級(jí)中的后進(jìn)生，因?yàn)榛瘜W(xué)限時(shí)訓(xùn)練中，教師不僅要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而且要照顧部分后進(jìn)生，主要是通過訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)得到體現(xiàn)。如在滬教版的化學(xué)教材中，第一章第三節(jié)《怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)》，這其中就涉及許多化學(xué)儀器的認(rèn)識(shí)與操作，如酒精燈、試管、量筒及天平等，在學(xué)習(xí)完基本的知識(shí)之后，教師就可以安排限時(shí)訓(xùn)練題目鞏固學(xué)生對(duì)這些化學(xué)儀器的認(rèn)知與掌握情況。在這個(gè)過程中，教師可以讓班級(jí)中的后進(jìn)生先回答各個(gè)化學(xué)儀器的名稱[2]，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答各種儀器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的事項(xiàng)，通過這樣的方式幫助學(xué)生提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握與理解。

三、減輕學(xué)生課余學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)

由于在化學(xué)學(xué)習(xí)中及時(shí)采用了限時(shí)訓(xùn)練的方法，這種方法一般而言，時(shí)間比較短、內(nèi)容不多，在題目設(shè)計(jì)方面以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為主，因此教師可以在新知識(shí)學(xué)習(xí)后，預(yù)留其中的十分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，這就要求學(xué)生在完成訓(xùn)練題目中既要保持題目完成的正確率，又要具備一定的做題速度，因此在教師長(zhǎng)期訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸適應(yīng)這一方式，從而使學(xué)生較好地接受化學(xué)知識(shí)，然后對(duì)其中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與掌握[3]，對(duì)于學(xué)生而言，他們課后不需要花費(fèi)較多時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。如學(xué)習(xí)第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時(shí)，在這一章內(nèi)容中需要學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀角度看待物質(zhì)，教師可以在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)時(shí)向?qū)W生提出幾組常見的物質(zhì)，如水、氧氣等，這些都是日常生活中比較常見的物質(zhì)，但是從未從微觀角度對(duì)它們加以分析，從而使學(xué)生更深入地了解這些物質(zhì)，在學(xué)習(xí)完后，教師安排對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語

限時(shí)訓(xùn)練中，教師不僅要做到訓(xùn)練目標(biāo)明確，而且要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的題目，從而使化學(xué)知識(shí)在限時(shí)訓(xùn)練中較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師在限時(shí)訓(xùn)練中要注意以下四點(diǎn)：第一點(diǎn)是時(shí)間制定方面要恰當(dāng)，從而避免出現(xiàn)時(shí)間不足、過松的現(xiàn)象；第二點(diǎn)是在訓(xùn)練中把握好題目的量，不能過多而導(dǎo)致學(xué)生“吃不消”，或者題目量過少使學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象；第三點(diǎn)是設(shè)計(jì)練習(xí)題的類型，主要以基本題型與提高題型為主，充分保證大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)應(yīng)的基本題，同時(shí)使學(xué)有余力的學(xué)生能夠做相關(guān)提高題，體現(xiàn)全面性訓(xùn)練；第四點(diǎn)是教師注意學(xué)生在訓(xùn)練中反饋的信息，從而及時(shí)調(diào)整化學(xué)教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫東輝，方秀寵，李鵬舉，李斌，鄭志彬，于泗汰，江濤，王寧，楊曉峰.創(chuàng)立新型球類教學(xué)模擬訓(xùn)練模式的研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，03：101-104.

[2]康文藝，王金梅，陳寅生，魏金鳳，郭秀春，李昌勤.天然藥物化學(xué)教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2016，07：131-133+168.

[3]龔龍生，馮福良，王錚，趙開順，朱海鋒.基于自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，02：105-107.